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世界气候
林正云编著
关键词:气候
世界气候
本书详细介绍了世界各地的气候及不同气候的成因。
孙安健编著
关键词:气候
环境话语的多模态趋近化策略建构与传播效果研究 ——以英国媒体对世界气候大会新闻报道为例
本文对英国媒体在第27届和第28届世界气候大会新闻报道自建语料库,运用Ant Conc工具、SPSS软件以及内容分析方法,从空间、时间和价值三个维度出发,探讨媒体的态度立场以及所采用的多模态趋近化话语策略和对受众传播效果...
练思华
关键词:多模态话语分析
世界气候问题及中国的应对
2022年
全球气候变暖和生态环境恶化,是目前人类生存面临的严峻挑战。为应对气候变化问题,世界各国做出不懈努力。中国深度参与和引领全球气候治理,积极履责践诺,推进生态文明建设国家战略,将"双碳"目标纳入国家建设总体布局,生态文明建设取得重大成绩。当前,全球气候治理应加强国际协调合作,发挥国际组织作用,充分发挥大国在气候治理中的作用,构建公平合理合作共赢的全球气候治理体系。
化磊
关键词:气候治理
基于知识可视化的高中地理专题地图教学设计——以“世界气候类型的判读”为例
2021年
知识可视化是指所有可以用来建构和传达复杂知识的图解手段,可以分为概念性、过程性和应用性知识可视化。专题地图是应用性知识可视化在高中地理教学中的重要表现形式,是知识传播的有效载体。教学专题地图类别的合理划分,以及面向知识可视化教学的分类实践,能够激发学生的学习兴趣,培养地理思维能力,从而提高课堂效率。
韩琪周侗张美铃
关键词:知识可视化专题地图高中地理世界气候类型
世界气候类型”教学设计
2020年
《普通高中地理课程标准(2017年版)》提倡使用“任务驱动”“案例分析”等方法培养学生的地理核心素养。文章以“世界气候类型”教学设计为例,通过选择热带、亚热带、温带各一种典型气候,设计两个梯级的探究活动,使用歌曲总结,激发了学生的学习兴趣,提升了学生的综合思维和区域认知水平。
任琳
关键词:气候类型判读方法
MapInfo制图原理在“世界气候分布图”分析中的应用
2020年
地图工具应用是地理实践力的重要组成部分,读图是学生获取并理解地理知识最有效的学习方式。以"世界气候分布图"为例,根据MapInfo制图原理分析地图的方法,帮助学生从地图中获取知识,培养学生运用地图学习的能力。
魏宪萍
关键词:初中地理读图能力
核心素养目标下地理情境教学的实践与探究——以“世界气候的分布”为例被引量:7
2019年
课堂是落实学科核心素养的主要阵地,教学情境是培养核心素养的重要载体。课堂中创设富有趣味的教学情境并贯穿整个教学过程,能为学生带来积极的情绪效应,激发其地理学习兴趣,培养地理思维品质和学习能力。本文通过改编动漫电影《疯狂动物城》的故事情节创设教学情境,对教学过程、教学效果及师生课后反馈进行分析,探索在教学情境中培养地理核心素养的实践过程。
黄春媚
关键词:情境教学
矛盾观下世界气候的解读
2017年
矛盾观是唯物辩证法的实质和核心,是认识世界的基本方法。矛盾观下的方法论包括一分为二地看问题、普遍性与特殊性相结合、具体问题具体分析、坚持两点论和重点论的统一。本文以大气运动——世界气候为例,运用矛盾的分析方法,深刻解读全球的气候气候的形成因子中包括自然因素和人类活动,体现矛盾论中“矛盾即对立统一”;气候分布中的常规区和特例区反映了矛盾普遍性和特殊性;局地气候形成的主导因素为主要矛盾,决定事物的发展。
邵靳施程徐晶晶朱立
关键词:矛盾观世界气候
世界气候可持续发展的保障——《巴黎协定》被引量:1
2017年
《巴黎协定》指出,把全球平均气温升幅控制在工业化前水平以上2℃之内,并为控制在1.5℃之内而努力。只有全球尽快实现温室气体排放达到峰值,本世纪下半叶实现温室气体净零排放,才能降低气候变化给地球带来的生态风险以及给人类带来的生存危机。
刘中奎
关键词:世界气候可持续发展

相关作者

赵宗慈
作品数:220被引量:4,893H指数:38
供职机构:清华大学
研究主题:气候变化 全球变暖 气候模式 IPCC 区域气候模式
罗勇
作品数:393被引量:5,883H指数:37
供职机构:南京信息工程大学
研究主题:气候变化 全球变暖 气候模式 IPCC 热带气旋
黄建斌
作品数:99被引量:867H指数:18
供职机构:清华大学
研究主题:全球变暖 气候变化 IPCC 气候模式 气候
鹏飞
作品数:99被引量:8H指数:1
供职机构:《太阳能》编辑部
研究主题:光伏产业 太阳能热利用 光伏 光伏市场 太阳能
戴洋
作品数:28被引量:52H指数:4
供职机构:中国气象局
研究主题:气候 气候变化 生产函数法 低碳经济 若尔盖湿地