搜索到5539篇“ 中学生物学教学“的相关文章
- TIMSS测评对中学生物学教学的启示——以“问题解决和探究”任务为例
- 2025年
- 介绍TIMSS测评中的“问题解决和探究(PSI)”任务,以及TIMSS 2019科学八年级测评中的PSI任务——辣椒,分析该任务的考查内容、命题方式和特点等,总结其对我国中学生物学教学的启示。即:在教学和考核中,应处理好知识与能力的关系;基于实验任务(如种植辣椒)培养学生分析解决真实情境中生物学问题的能力;综合考查知识、认知水平和科学探究能力;对科学探究能力的考查评估应逐步深入;以计算机模拟考查学生的科学探究能力。
- 康周露周续莲
- 关键词：中学生物学教学
- 中学生物学教学误区之“籽粒与子粒”
- 2025年
- 中学生物学教学中“籽粒”和“子粒”两个概念频繁出现,且这两个术语混用或误用的现象普遍,易造成学生的概念理解偏差。通过文献回顾、教材研究、教学观察及教师访谈等方法,探究了这一误区的成因及其对学生学习的影响,提出了相应的解决策略。研究发现,教材表述不明确、教师知识更新滞后以及学生先入为主的经验是导致该认识误区的主要原因。研究建议,通过改进教材表述、加强教师研读和采用有效的教学策略,可以有效避免此类误区,促进学生正确理解和掌握概念。
- 王兴喜
- 关键词：中学生物学籽粒子粒教学误区
- 中学生物学教学中融入科学教育的研究
- 2025年
- 中小学开展生命科学教育是当前支撑科学教育国家战略的应有之义,具有重要的理论价值和现实意义。但在中学生物学课堂中,生命科学教育仍面临不少问题。通过对生命科学教育支撑科学教育国家战略的价值探讨,分析其实施过程中在课堂教学、主题学习、课程设计等方面的现实困境,结合科学资本构建了科学形式的文化资本、科学相关的行为和实践、科学相关的社会资本等方面的行动建议,以期为当前中小学落实科学教育提供一定的借鉴。
- 朱文瑄孙湛芃
- 关键词：生命科学教育科学教育项目式学习
- 基于人工智能的中学生物学教学策略研究
- 2025年
- 信息化时代背景下,人工智能技术赋能生物学教育,能有效促进多维度信息化教学模式构建,优化课堂教学活动,以实现课堂内外融通,提高学生的生物学科核心素养,加速推进数字教育高质量发展。以解决数字化教学问题为导向,通过文献分析和实践反馈归纳、总结数字化生物学课堂目前存在的教学困境,基于STEAM教育理念和学习方法,探究科学开发和系统应用人工智能技术融入生物学科的解决策略。
- 董志遥姜佳芸
- 关键词：人工智能生物教学教学策略
- 虚拟实验在中学生物学教学中应用的研究进展
- 2025年
- 从虚拟实验资源开发、实践研究及效果评价、教学策略等方面对虚拟实验在国内外中学生物学教学中的应用进行综述,并基于研究现状提出教学展望,帮助一线生物学教师更为准确地认识和应用虚拟实验。
- 陈秋菊许波
- 关键词：虚拟实验现代信息技术中学生物学
- 中学生物学教学与课程思政融合研究
- 2024年
- 分析中学生物学教学与课程思政融合中存在学校不够重视、教师融入意识薄弱等问题,指出通过充分提炼中学生物学课程中对学生具有教育意义的价值导向,通过隐性渗透、元素融合等方式寓价值引导于知识传授之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,使其获得为人、为事、为学的道理。
- 杨英兰范丽仙
- 关键词：中学生物学立德树人教学设计
- 爱国主义教育融入中学生物学教学的应用研究
- 2024年
- 本文通过研究,提出将爱国主义教育融入中学生物学教学的应用策略,以期改善教师在设计教学目标时过于注重知识考查,以及爱国主义教育与教学内容之间缺乏有效融合等问题。
- 李静冯丽
- 关键词：爱国主义教育中学生物学教学
- 好好教书,好好上课——参加“朱正威中学生物学教学研讨会”之感
- 2024年
- 朱正威(1934—2018年),我国当代教育名家,为中学生物学教育事业做出了卓越贡献。为纪念朱正威先生,中国教师发展基金会、人民教育出版社共同设立“朱正威中学生物奖教金”,每年奖励一批贡献突出的中学生物学教师,以激励广大中学生物学教育工作者继承和发扬朱正威先生的教书育人精神,提高生物学教学质量,促进基础教育事业高质量发展。
- 刘霞
- 关键词：中学生物学教学基础教育事业发展基金会中学生物学教育生物学
- 浅议中学生物学教学中的生物物理学——以“光合作用与能量转化”为例
- 2024年
- 现代教育体系对学生的综合能力和问题解决能力提出了更高的要求:单一学科无法独立解决所有问题,学科间的渗透融合已经成为教育发展的趋势。生物物理学是生命科学的一个重要分支,中学生物学教学中也含有生物物理学。以“光合作用与能量转化”为例,对中学生物学教学中的生物物理学教学进行了初步探索。
- 张毓敏卢霖
- 关键词：中学生物学生物物理学光合作用
- 新时代高质量教学应正视学生在概念学习中的逻辑错误——以中学生物学教学为例
- 2024年
- 在倡导发展学生核心素养的新时代,学科教学需要高度警惕轻视概念教学的倾向。概念教学是学科教学的基石,是培养学生核心素养的重要途径。高质量教学必须正视学生在概念学习中的逻辑错误,这些逻辑错误主要表现为概念内涵的误读、概念外延的增减和推理过程的谬误。
- 倪晓青
- 关键词：逻辑学
相关作者
- 吴举宏
- 作品数：266被引量：539H指数：10
- 供职机构：江苏省教育科学研究院
- 研究主题：生物学教学 生物学 教学 教师 教育
- 胡继飞
- 作品数：111被引量：335H指数：10
- 供职机构：广东第二师范学院
- 研究主题：生物教学 生物学科 生物教育 生物教师 教师专业发展
- 刘杨
- 作品数：77被引量：65H指数：4
- 供职机构：陕西师范大学生命科学学院
- 研究主题：高中生物学 生物学 初中生物学 试题分析 教学建议
- 周续莲
- 作品数：38被引量：139H指数：8
- 供职机构：宁夏大学生命科学学院
- 研究主题：生物学 春小麦 中学生物学 教师专业发展 生物学教学论
- 钱留华
- 作品数：18被引量：9H指数：2
- 供职机构：江苏省泰兴中学
- 研究主题：教学效果 中学生物学教学 课程 生物学教学 遗传密码
