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专科医师规范化培训医师人际沟通能力培养效果分析: 2025年; 目的评价专科医师规范化培训医师10个维度的人际沟通能力与对不同人群时的沟通差异,分析现存的问题与解决方案。方法采用人际沟通能力量表简版(Interpersonal Communication Competence Scale Short-Form,ICCS-SF)对上海市6个专科医师规范化培训基地的395名医师进行沟通能力评价,采用描述性统计分析、χ~2检验、非参数检验、多元线性回归等方法分析其沟通与培训现状。结果 ICCS-SF满分为50分,总得分为38.0(35.0~41.0)分,培训对评分的影响体现在总体与社交放松、自我肯定上,差异均有统计学意义(P<0.05)。相较于患者与同事群体,专科医师规范化培训医师报告最难胜任来自跨学科团队的沟通挑战。认为沟通能力重要、沟通能力培训提及技能种数更多时,医师ICCS-SF得分更高(P<0.001)。结论需进一步加强专科医师规范化培训中沟通培训的覆盖率与规范性,在重视医患沟通能力的基础上关注跨学科团队间的沟通能力培养。; 石佳琪肖煜吟许家宁李国红; 关键词：人际沟通能力专科医师

自我价值感和人际沟通能力在本科护生元认知和自主学习能力间的链式中介效应被引量：1: 2024年; 目的探究本科护生元认知与自主学习能力的关系,通过构建链式中介模型,考察自我价值感和人际沟通能力在二者关系中的作用机制。方法通过便利抽样法,采用元认知意识清单、自我价值感量表、支持性沟通量表和自主学习能力量表对851名护理本科生进行问卷调查,运用SPSS软件process宏程序分析自我价值感和人际沟通能力在本科护生元认知和自主学习能力间的链式中介效应。结果本科护生元认知能力、自我价值感和人际沟通能力均与自主学习能力之间呈正相关(r分别是0.434,0.457,0.380,均P<0.01)。本科护生元认知对自主学习能力的间接效应成立,总的间接效应为0.051;自我价值感的特定中介效应占总效应的26.3%;人际沟通能力的特定中介效应占总效应的11.0%;自我价值感和人际沟通能力在本科护生元认知和自主学习能力的链式中介效应占总效应的5.9%。结论本科护生元认知能力、自我价值感和人际沟通能力与自主学习能力呈正相关。元认知能力可能通过自我价值感和人际沟通能力间接影响本科护生的自主学习能力,该发现可能为护理教育者提高本科护生自主学习能力提供参考。; 郑文凯杜娟王梅芳冯秀娟衡春妮; 关键词：本科护生元认知自我价值人际沟通能力自主学习能力

农村留守儿童人际沟通能力提升的小组工作实践研究: 当前,农村空心化日益严峻,农村留守儿童问题愈加突显,尤其是其人际沟通能力的发展与培育面临诸多挑战,严重影响其社会化进程。但是目前农村留守儿童相关研究中,人际沟通能力及其提升研究尚较薄弱。借助社会工作专业力量,针对农村留守...; 徐绘琛; 关键词：农村留守儿童人际沟通能力

心理距离对大学生宿舍人际关系的影响:人际沟通能力的中介作用: 2024年; 万昕冉

康复治疗专业学生人际沟通能力现状与对策: 2023年; 在康复治疗专业的课程教学中,医患沟通能力能够体现学生的实践应用能力以及理论知识理解能力。从实际情况来看,部分康复治疗专业学生在人际沟通方面缺乏自我适应能力、转变能力、基础沟通能力、明确的认知能力、科学诠释能力。这也是当前康复治疗专业人际沟通过程中存在的主要问题。因此,教育工作者在培养学生人际沟通能力的过程中,需要加强针对性教育引导,积极组织实践教学流程,在实践中优化学生的能力素质,同时从学生的心理素质角度入手进行教育,引导提升其综合素质水平,为提升学生人际沟通能力提供相应的帮助。; 张沙骆; 关键词：康复治疗专业人际沟通能力心理素质培养实践案例分析

试论萨提亚沟通理论在大学生人际沟通能力提升中的应用: 2023年; 人际沟通能力是大学生人际关系质量的一个关键影响因素,对于大学生的学业发展、情感归属、职业发展具有重要的预测作用,关乎大学生的心理健康和成长成才。结合目前高校大学生人际沟通的现状及存在的现实问题,需要研究和探索形成有效的沟通理念和沟通方式。萨提亚沟通的相关理论为解决该问题提供了一个新的视角,能够帮助大学生在客观认识自己、肯定自身价值的基础上,改善沟通效果。; 陈炎秋; 关键词：大学生人际沟通

暴力电子游戏接触对大学生人际沟通能力的影响:心理健康的中介作用: 2023年; 目的:探讨大学生暴力电子游戏接触与人际沟通的关系以及心理健康在暴力电子游戏接触与人际沟通间的中介效应。方法:采用暴力接触程度问卷、大学生人际沟通能力和大学生心理健康量表对678名大学生进行问卷调查。结果:大学生人际沟通能力得分为(179.62±24.05)分、暴力电子游戏接触得分为6.33(2.00,11.33)分、心理健康得分为(6.68±1.57)分;人际沟通总分与暴力电子游戏接触总分、心理健康总分均呈负相关(r值分别为-0.235,-0.278,均P<0.01),心理健康总分与暴力电子游戏接触总分呈正相关(r=0.216,P<0.01);心理健康在大学生暴力电子游戏接触与人际沟通之间起部分中介作用,效应值为-0.050,占总效应的29.07%。结论:暴力电子游戏接触对大学生人际沟通产生直接消极的影响,相反高水平心理健康作为保护性因子可缓冲暴力电子游戏对人际沟通的消极影响。; 张士变李瑞玲张俊梅张雨韩瑞娟赵方蔡方方; 关键词：大学生人际沟通心理健康

基于情绪智力教育培养住培医师人际沟通能力的研究被引量：1: 2022年; 目的分析情绪智力各维度与人际沟通能力的关系,通过针对性的情绪智力培养提高住培医师的人际沟通能力。方法对住培基地一年级临床医学132名住培医师在自评分级的基础上以情绪智力和人际沟通评价量表进行联合测量,以单因素方差分析检测自评分级的组间差异,以相关分析和多元线性逐步回归分析探索情绪智力各维度与人际沟通能力的关系。使用SPSS 19.0进行统计分析。结果自评分级较清晰地对受测人进行了三分层,在情绪智力总分及其各维度中,三分层间差异均有统计学意义。"很好"组各项得分高于"尚可"组和"稍不足"组,在情绪智力总分(P<0.001)及其情绪知觉(P<0.001)、自我情绪管理(P<0.001)、他人情绪管理(P<0.001)和情绪利用(P<0.001)维度差异均有统计学意义。在人际沟通能力总分及其维度中,三分层间差异均有统计学意义。在冲突管理中,"很好"组相对于"尚可"组差异无统计学意义,其余项目差异均有统计学意义。情绪智力总分及其各维度均与人际沟通能力呈正相关(P<0.001),但对人际沟通能力影响最显著的为情绪知觉和他人情绪管理两个维度(R 2=0.531,P<0.001)。结论通过对住培医师在情绪知觉和他人情绪管理维度的侧重性培养,有望对住培医师达到国家规定的人际沟通能力培养目标产生积极作用。; 凌曦罗科宇李敏苟文隆王茂霞张良刘鹏殷翔; 关键词：情绪智力情商人际沟通能力住院医师规范化培训

医学生人际沟通能力现状及提升策略研究——以生物专业为例: 2022年; 目的:本文对蚌埠医学院生命科学学院学生人际交往状况展开了调查,并对学生问卷调查结果加以分析,从而了解医学生人际交往能力现状,并根据研究结果提出促进人际沟通能力的策略[1]。方法:采用国际《人际交往能力评估问卷》和本研究组编制的《大学生基本情况调查问卷》两份问卷,对蚌埠医学院生命科学学院的大学生进行问卷调查,并统计分析数据。结果:人际交往能力处于较差的占9.40%,人际交往过程中处于一般水平的同学占61.30%,善于人际交往并且具有较强能力的有29.20%;并且女生在人际交往能力方面略胜于男同学。人际交往能力差的同学中,来自农村的占22.22%,而城市的同学占77.78%;人际交往处于一般及较强水平的农村同学均占75%,城市占比25%,来自农村的同学比城市同学在人际交往能力方面略胜一筹。结论:蚌埠医学院生命科学学院同学的人际交往能力基本处于一般及较强水平,但是处于一般水平的占比较大,所以还是很有必要通过一些策略及方法来提升同学们的人际交往能力。可以通过强化有关基础学,从而改进教学方法;同时,对于社会实践活动的形式可以逐渐完善,使社会实践更多提供人际交往的活动,进而提高了人际关系的实践机会。; 刘莲李丁茹; 关键词：人际沟通能力

眼科住院医师规范化培训学员沟通技能态度与人际沟通能力的现状和相关性被引量：1: 2022年; 目的:了解眼科住院医师规范化培训学员(规培生)的沟通技能态度和人际沟通能力现状。方法:对中山大学中山眼科中心三个年级规培生的沟通态度和人际沟通能力进行问卷调查,并进一步分析其沟通态度与沟通能力的相关性。结果:共纳入196名规培生,沟通积极态度量表总分为51.38±6.52,消极态度为36.80±5.70,人际沟通能力为2.41±0.40,辅导与咨询维度得分为2.50±0.64,提供有效的负面反馈维度得分为2.61±0.50,支持性沟通维度得分为2.29±0.44。沟通技能的积极态度与人际沟通能力和三维度之间显著相关(P<0.01)。人际沟通技能得分与性别、规培年级、喜欢眼科专业的程度、得到家庭的关爱程度、得到朋友的关爱程度等因素显著相关(P<0.05)。结论:眼科规培生对沟通技能的积极态度优秀,但是总体沟通能力较弱,并受到多种因素影响。应充分重视规培生人际沟通能力的培养,开展医患沟通的专业化培训。; 陈茗菲张微史亚男

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