搜索到17篇“ 体验性知识“的相关文章
- 中国古代文论的体验性知识
- 2021年
- 中国古代文论与今天理论学科生产理性的知识不同,它在古代几千年里生产的文学知识主要是体验性知识。体验性知识赋予知识以诗意的在场形态,令知识在诉诸人的理性之前以其诗意的外观迷惑了认知主体。在认知活动中,体验性知识不拒绝人的理性认知,但它总是用其体验性推迟理性认知环节的到来,并且让知识的诗意滋味减损知识的理性和科学的品质。体验性知识是造成中国古代文论所生产的文学知识的主要原因:首先,自先秦起,中国的思想和理论起点就倾向于用体验性的话语来言说抽象的理论,这种知识生产方式随着儒道互补成为后世中国人生产知识的主要结构;其次,文学活动在中国古代是社会中上层人物的日常生活方式,其所造成的中国古代文化泛审美的特质,令中国古代几乎没有专门的文学理论家,古代文论主要是文学创作主体在其创作的余暇说道出来的。文学创作主体将其文学创作的积习带入文论话语,因此中国古代的文论话语必然地是知识在诗意氛围中优雅登场的。
- 刘朝谦彭瑾
- 关键词：体验性知识理性知识知识生产
- 体验性知识学习及其教学实现
- 长期以来，人们普遍将知识学习过程视作为一种理智的活动，其实完整的知识学习不仅需要理智的参与，亦需要体验的参与。本论文的中心论题是“体验性知识学习”，围绕这一主题，笔者尝试从体验的视角出发，挖掘相对于传统理性知识学习过程而...
- 郭超华
- 关键词：中小学教育教学实践发生学
- 文献传递
- 例谈数学教学凸显思维活动的过程
- 2015年
- 数学知识应分为结果性知识和过程性知识。过程性知识是伴随数学活动过程的体验性知识。体验分为4个阶段：（1）对知识产生的体验。体会知识产生的缘由,明晰新旧知识之间的关联和因果关系。（2）对知识发展的体验。体悟知识发展的动因,包括数学学科的内部因素和促进知识发展的外部因素,习得探究数学问题的方法（逻辑的和非逻辑的）和策略。（3）对知识结果的体验。
- 赵绪昌
- 关键词：数学教学思维活动过程性知识知识发展体验性知识因果关系
- 赋权师生 绽放个性——基于“年段主体，教师走班”的综合实践活动课程实践探索
- 2014年
- 综合实践活动课程是一种以主题活动的形式统整起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习活动，将学问性知识与体验性知识、单一学科性知识与跨学科综合性知识、校内与校外有机结合，体现对知识的综合运用的课程形态，是新一轮课程改革的亮点。但在具体实施过程中却存在着不少问题：没有现成的教材，没有专职的指导教师，
- 葛银铨祝浩军
- 关键词：综合实践活动课程指导教师体验性知识师生赋权综合性知识
- 帮助学生形成生物学基本观点之我见
- 2013年
- 生物学的基本观点包括生物与环境相适应、生物体的结构与功能相适应、生物进化的观点等。在个人社会经验的基础上，这些观点与其它自然科学的基本观点相融合．可以构成一个人的辩证唯物主义自然观。
- 张涛
- 关键词：体验性知识事实性知识
- 课程研究与后现代认识论
- 2011年
- 课程研究由求＂同＂的程序开发范式走向求＂异＂的多元理解范式,即由追求普适到追求多元话语的理解,这种由对＂同＂到对＂异＂课程文化的关注给后现代社会科学带来重要影响,表现在文化认识论上由＂党同伐异＂向＂求异存同＂的转化。从德里达的＂延异＂概念到德勒兹的他者命题,表明对全球化的＂同＂之负面效应的警觉。而＂体验性知识＂和＂地方性知识＂的命题,则是挑战西方社会科学一元构架,保留人类智慧多样性生态的前提。
- 魏建培
- 关键词：求异思维体验性知识地方性知识
- 培养学生个人知识:教育“转识成智”的途径被引量：2
- 2009年
- 个人知识是公共知识的个体化和个性化。学生个人知识不是某一种具体的知识形式,而是其在学习人类知识成果过程中形成的感悟与在实践中获得的知识二者的混合体。在教育过程中,培养学生个人知识的个体性,体验性和情境性,批判性与动态性,成为教育"转识成智"的有效途径。
- 郭静魏宏聚
- 关键词：生活知识体验性知识
- 弗洛姆的道德教育理论及其现实价值被引量：1
- 2009年
- 西方马克思主义者弗洛姆在精神分析的基础上提出了对何谓道德的独特见解。道德是人自身潜能的实现，独立人格的养成。道德教育也就是让人们认识到什么是人性，什么是善，并在这一认识的基础上形成自我的道德品质。在认识的方式上，弗洛姆反对客观主义的认识论，提出了体验性的知识的概念。弗洛姆的道德教育思想对于道德教育实践有重要的借鉴意义。
- 吴毅孔文清
- 关键词：弗洛姆道德体验性知识道德教育
- 综合实践活动课程教学中的知识民主和教学民主
- 2007年
- 综合实践活动的构建衍生了新的知识观和新的教育观．为张扬知识民主和教学民主创造条件。综合实践活动是一个广阔的学习领域．在学习计划、实施到评价的全过程中，遵循“综合”和“实践”的要求，有效吸纳本土化知识、体验性知识和个性化知识进课程，并发挥其在课程建设中应有的作用，关注和走向知识民主和教学民主。
- 薄方林
- 关键词：综合实践活动教学民主课程教学知识观个性化知识体验性知识
- 解读高等职业教育的课堂教学
- 2007年
- 高职教育的职业性、实践性、技能性和区域性的特点以及突出学生职业能力培养的根本特征促使我们对高职教育课堂教学的现状进行审视,对学生知识技能培养以及完美人格的塑造在知识技能的生成性、体验性角度以及审美的视角进行解读。
- 姚红徐蔚
- 关键词：课堂教学体验性知识生成性教学审美意蕴
相关作者
- 郭静
- 作品数：23被引量：78H指数：3
- 供职机构：河南大学
- 研究主题：高中英语教师 新课程实施 综合课程 个人知识 转识成智
- 魏宏聚
- 作品数：155被引量：802H指数：15
- 供职机构：河南大学
- 研究主题：课堂教学 价值教育 教学经验 教师 教学
- 尹玉英
- 作品数：37被引量：44H指数：4
- 供职机构：常熟市尚湖高级中学
- 研究主题：大学生 高校 素质教育 教育质量 高中历史教学
- 刘红英
- 作品数：45被引量：233H指数：9
- 供职机构：湖南理工学院马克思主义学院
- 研究主题：中国传统文化 大学生 中国共产党 传统文化 地方院校大学生
- 孔文清
- 作品数：17被引量：8H指数：2
- 供职机构：上海应用技术学院
- 研究主题：德性论 儒家 超我 弗洛伊德 内化
