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全球 医学教育 最低 基本 要求 被引量：250 2002年 医学教育 专门委员会制定的“全球 医学教育 最低 基本 要求 ” ,包括 7个领域 6 0项指标。希望这一“基本 要求 ”能够成为提高医学教育 质量的手段 ,并为建立国际医学教育 课程评价制度打下基础。关键词：医学教育 全球 医学教育 最低 基本 要求 在儿科医学 教学中的应用医学教育 已经出现全球 化的趋势.1999年6月9日,国际医学教育 专门委员会制定本科医学教育 "全球 最低 基本 要求 "(以下简称"基本 要求 ")。近几年,我国的儿科医学教育 取得了很...关键词：儿科学 教学模式 基于《全球 医学教育 最低 基本 要求 》的临床本科毕业生质量评价 被引量：4 2012年 全球 医学教育 最低 基本 要求 》调查了陕西省25家用人单位对近三年本省普通医学 院校临床医学 专业本科毕业生七项核心能力的评价。结果显示毕业生的职业道德和医学 基础知识评价较高;交流技能、临床技能及信息管理能力有待提高;群体健康和卫生系统、批判性思维和科研能力最需加强。关键词：医学教育 我国护理教育 现状与全球 医学教育 最低 基本 要求 的差距 被引量：5 2009年 医学 基金会（China Medical Board of New York, CMB）理事会批准资助，成立了国际医学教育 专门委员会（ Institute for International Medical Education, IIME）。该委员会的任务是为制定本科医学教育 “全球 最低 基本 要求 ”（Global Mnimum Essential Requirement, GMER）提供指导。GMER是指世界各地医学 院校培养的医生都必须具备的基本 素质，包括医学 知识、临床技能、职业态度、行为和职业道德等。制定GMER的任务由IIME的核心委员会承担。核心委员将GMER分为7个宏观的教学评估结果和能力领域：职业价值、态度、行为和伦理；医学 科学基础知识；交流沟通技能；临床技能；群体健康和卫生系统；信息管理能力；批判性思维和研究。关键词：护理教育 医学教育 教育改革 对毕业生获取“全球 医学教育 最低 基本 要求 ”教学内容满意度的调查与分析 被引量：2 2009年 全球 医学教育 最低 基本 要求 ",我们对临床医学 专业的200名五年级学生进行问卷调查,了解学生在获取相关知识和技能方面的满意度。结果显示,我校的教学能基本 有效地帮助学生获取"全球 医学教育 最低 基本 要求 "中的相关知识及技能,但也还存在一些亟待解决的问题。关键词：医学教育标准 医学生 满意度 对西北地区临床医学教育 改革中如何快速启动“全球 医学教育 最低 基本 要求 ”模式的思考 被引量：1 2007年 医学教育 专门委员会制定的本科医学教育 “全球 医学教育 最低 基本 要求 ”入手，探索西北地区临床医学教育 改革的途径。方法运用“全球 医学教育 最低 基本 要求 ”模式，分析西北地区临床医学教育 的现状及存在问题。结果借鉴“全球 医学教育 最低 基本 要求 ”的教学评估标准，提出西北地区临床医学教育 的改革思路。结论“全球 医学教育 最低 基本 要求 ”的提出给西北地区医学 高等教育 领域提供了一个系统、明确、全面的标准，更提供了与时代接轨、与国际接轨的方向。关键词：医学教育 临床教学 从“全球 医学教育 最低 基本 要求 ”看医学教育 改革——从医学 毕业生态度谈起 被引量：7 2006年 全球 医学教育 最低 基本 要求 ”简称(GMER)的认识,为学校教学改革提供依据。方法通过问卷调查分析,开展对1999级临床医学 毕业生对GMER态度的调查与分析。结果“职业态度、行为和伦理”、“临床技能”、“医学 科学基础知识”、“交流技能”能力或素质最受到重视,“批判性思维和研究”和“信息管理”次之,“群体健康和卫生系统”意识还比较淡漠。与其他医学 院校学生认识略有不同。结论少数民族地区培养医学 人才应按GMER进行,为此应加强课程体系、教学内容、教学方法改革,尤其在培养学生“群体健康和卫生系统”方面必须要加大力度,才有可能改变少数民族地区卫生条件差、医学 常识缺乏、因病致贫的状况。关键词：教育 本科 毕业生 全球医学教育最低基本要求 教育改革 按《全球 医学教育 最低 基本 要求 》对临床医学 毕业生社会评价结果的分析 被引量：11 2006年 全球 医学教育 最低 基本 要求 》，对医学教育 的评价从注重过程转为注重结果——毕业生质量。本文据此要求 设计问卷，了解用人单位对医学 毕业生的质量评价。结果显示：①医学 专业毕业生在职业道德方面获得很高评价。在医学 专业基础知识、临床技能方面基本 达到《全球 医学教育 最低 要求 》；②我国以往对毕业生的社会评价与现在根据《全球 医学教育 最低 要求 》所作评价结果趋势基本 一致，说明两种评价的目标和核心内容无差异。因此，对我国医学教育 应持肯定态度，但《全球 医学教育 最低 基本 要求 》时医学 生的素质要求 更全面，故应积极推行此要求 ，促进医学教育 改革。关键词：医学教育 住院医师培训目标与“全球 医学教育 最低 基本 要求 ”的比较 被引量：9 2005年 关键词：住院医师培训 临床医学人才 国际医学教育 毕业后 医疗机构对“全球 医学教育 最低 基本 要求 ”的态度分析 被引量：1 2005年 全球 医学教育 最低 基本 要求 ”的态度,为学校教学改革提供依据。方法对广西壮族自治区15家医疗机构的部分医务人员“全球 医学教育 最低 基本 要求 ”态度进行问卷调查与分析。结果“全球 医学教育 最低 基本 要求 ”7个领域最受重视的前5位依次为:“职业态度、行为和伦理”、“临床技能”、“医学 科学基础知识”、“交流技能”、“信息管理”。“群体健康和卫生系统”位居其次,而“批判性思维和研究”位于最后,此领域在二级医院与三级医院表现得更加突出(P<0.01)。结论医学教育 在除了对医学 专业本科在校生按GMER培养外,在成人继续医学教育 的课程设置和教学内容方面如何符合GMER是值得思考的,尤其是“批判性思维和研究”这一领域。关键词：医学教育 问卷调查
