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晚清译著《力学 课 编》翻译特征探析 2024年 力学 课 编》是由晚清学部编译图书局于1906年出版的力学 译著,是晚清典型的中国人自主翻译的西方科学著作。以《力学 课 编》与底本Lessons in Elementary Mechanics为研究材料,以译者翻译实践为研究对象,对比分析原文和译文差异,由此还原译者的翻译实践,再现译者的翻译思想,为理解我国近代自然知识转型提供一个微观实证案例。关键词：科学翻译 知识转型 研究生连续介质力学 课 课 程思政实施探索 被引量：3 2023年 课 程中融入思政元素,有利于发挥专业课 程的价值塑造和立德树人功能,以达到为国育人为党育才的目的。该文以连续介质力学 课 程为例,结合课 程特点,探索力学 专业研究生课 程思政的实施路径,形成“多维度课 程思政挖掘、多途径课 程思政实施、多角度融合课 程思政评价”的课 程思政教学建设思路。通过引入科学家故事、工程案例研讨、科技前沿探究和热点事件等元素,并与课 程知识紧密融合,促进课 程思政与专业教学的互融互促、同向同行。实践证明,合理地实施课 程思政教学有助于提高专业学习积极性,提升研究生培养质量。关键词：专业课 连续介质力学 岩石力学 课 中软岩地基极限承载力计算方法的推演与教学设计 2023年 力学 课 程中完整软岩基地承载力计算方法的教学内容,详细分析和给出便于学生理解和掌握的软岩地基极限承载力及地基承载力容许值的力学 模型和推演方法,并分析影响岩石地基承载力的因素。通过对地基承载力计算方法的教学设计和实践,取得良好的教学效果。关键词：计算方法 教学设计 新工科背景下石油工程岩石力学 课 带实验虚拟仿真项目建设研究 2023年 力学 课 程的教学质量,首先对新工科背景下石油工程岩石力学 课 程实验教学现状及存在的问题进行分析,其次对新工科背景下石油工程岩石力学 课 带实验虚拟仿真项目建设的意义进行探讨,最后进行新工科背景下石油工程岩石力学 课 带实验虚拟仿真项目建设路径研究,旨在为推动石油工程岩石力学 课 程的全面发展奠定基础。基于超星学习通的混合式教学在工程力学 课 中的应用 被引量：1 2022年 力学 课 程内容多课 时量少,学生仍然处于被动学习方式的现状,在教学中利用超星学习通平台,通过重组教学内容,设计教学环节,控制教学节奏,充实教学方法及手段,实践了基于超星学习通平台的线上线下混合式教学模式。研究表明:基于超星学习通的混合式教学,拓展了课 程资源,满足了不同学习者的学习能力需要,有效激发了学生的学习兴趣,明显提高了教学效果。研究成果为基于超星学习通的混合式教学提供了参考。关键词：混合式教学 “多管齐下”上好建筑力学 课 力学 是职业类学校建筑工程专业的一门重要的专业基础课 程,在整个课 程体系中处于承上启下的核心地位。但该课 程内容抽象,概念多、公式多、计算多,对学生的数学、物理等基础知识要求较高,教师感到难教,学生感到难学,厌学情绪严重。...关键词：建筑力学 文献传递 多路并进:基础力学 课 课 程思政的探索与实践 被引量：3 2020年 力学 课 理论枯燥,内容繁多,概念抽象,是学生公认的难点课 程。同时,作为工科专业学科基础课 ,往往教学班规模大,覆盖面广,涉及人数多,学时长,在推行某种教育理念时能保证深度和广度。基础力学 作为最早的自然科学之一,强调事物客观性、运动性和规律性,蕴含唯物主义辩证思想,利于引导学生树立正确的世界观和价值观,是课 程思政推广的良好载体。在全国高校提倡课 程育人的当下,基础力学 课 程是否适合开展课 程思政,学生的期望如何,能否有效开展呢?关键词：力学课 统计力学 课 教学总结 被引量：2 2020年 力学 是物理系的核心课 程四大力学 的最后一门课 。课 程着重讲授统计物理和统计热力学 的基本原理、研究方法及其应用,使学生了解统计力学 的理论框架,掌握统计力学 处理大量粒子体系的物理问题的方法。本文结合清华大学物理系学生特点,介绍了在统计力学 的教学组织上特别注意做好基本问题和概念等重点环节的讲授经验,以及激发学生主动学习能动性的论文讨论环节,并且在教学上采取多视角、分层次讲解,加深学生对于重要概念的理解和掌握应用,旨在达到通过课 堂教学的讨论,鼓励学生的批判性思维,加深对于有关问题的理解。关键词：统计力学 教学体系 课堂教学 批判性思维 关于讲好新时代基础力学 课 的几点思考 被引量：4 2019年 力学 教育带来了严峻挑战.本文结合教学实践和学生思想实际,从"怎么看——要用学生这把尺子量标准,如何讲——要在说理融情上求实效,怎么雕——要在细节末枝上下功夫"三个方面提出了讲好新时代基础力学 课 的方法技巧,进一步提升了教育的时代性感召力.关键词：大学生 讲课技巧 少学时工程力学 课 中习题课 的重要性及合理利用 2017年 力学 作为其它后续基础专业课 的基础,其在本科教学中有着非常重要的位置,而这部分内容学习的特点是内容多课 时少任务重,因此教师为了追赶进度,往往会忽略或挤掉习题课 的课 时,因此造成学生停课 懂课 后掌握不精、考试及格率偏高的后果。那么如何解决这一问题?本文从少学时工程力学 课 程习题课 的重要性出发,浅述了合理利用为数不多的习题课 时的方法建议,目的是以此引起教师对少学时工程力学 习题课 的重视。
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