搜索到88篇“ 和谐课程“的相关文章
- 三场教师“圆桌会议”背后的可持续发展价值——“和谐课程”中科学幼小衔接的课程建设
- 2022年
- 一、教研背景(一)圆桌会议是什么我园基于可持续发展的核心价值观,在“人类发展生态学”等理论指引下,在课程实施中探索人、自然、社会的和谐共生关系,谓之“和谐课程”。教师圆桌会议是我园园本教研的一种形式。我们以开放平等的态度,通过团队讨论、分享、协商,共同形成“对话”式决议。我们通常选择一些需要多方“对话”的内容作为圆桌会议的核心话题。
- 丁卫丽
- 关键词：幼小衔接人类发展生态学园本教研课程实施可持续发展和谐课程
- 和谐,让教育向美而生——东营市胜利实验小学和谐课程的探索与实践
- 2020年
- 东营,是一片古老而年轻的土地。黄河从这里入海,兵圣孙武在这里诞生,胜利油田在这里崛起。历史的辉煌与现实的繁荣,在这里交替并存,形成了其独特的文化底蕴。植根于这片充满生机的热土,东营市胜利实验小学大胆改革实践,以创新求发展,成功地走出了一条"用和谐课程培养和谐发展的人"的课程改革之路。
- 季俊昌蒋世民
- 关键词：和谐课程胜利油田
- 建设和谐课程 促进教育发展
- 北京市门头沟区大峪第一小学在三级课程建设中坚持以校为本,通过有效实施国家课程、创造性实施地方课程、特色化实施校本课程,使三级课程成为相互融合、相互渗透、相互支撑的整体,实现了人与文化、人与社会、人与自身的和谐。一、有效实...
- 高瑞红
- 关键词：和谐课程地方课程三级课程校本课程建设综合实践课程
- 文献传递
- 朝向“关键能力”培养 有效实施“和谐课程”——山东省东营市胜利实验小学的探索
- 2017年
- 东营市胜利实验小学是一所有着三十余年建校历史的省级素质教育先进学校。自2005年倡行＂和谐教育＂理念以来,从＂和谐课堂教学改革＂到＂和谐课程与教学资源开发＂再到＂建构和谐课程与教学实践体系＂,不断推进校本课程与教学创新,不仅使学校内涵发展充分彰显了＂和谐＂特色,而且在落实＂立德树人＂根本任务方面取得了显著成效。
- 李翠兰陈伟
- 关键词：教学改革立德树人建校历史课堂教学
- 和谐课程指导下的非英语专业研究生英语课程建设研究被引量：1
- 2016年
- 随着大学英语教学改革的不断深化,近年来,各大高校非英语专业研究生课程改革也正如火如荼地进行。然而,很多高校改革都未能真正在教学思路和教学规划方面摆脱原有的教学模式。本研究团队针对3所高校1260名非英语专业研究生展开了一次调查。该调查剖析了研究生英语教学中存在的问题,如:课程培养目标与社会发展和学生需求之间的不协调以及"一刀切"的课程设置与学生自主、个性化发展之间的不平衡等问题。因此,本文以北京某高校历经3年的非英语专业研究生英语课程建设为例,在和谐课程理论指导下,重设教学目标,全面调整授课模块以及评价体系,通过反复实践与师生反馈,逐渐建立符合当前社会发展和学生需求的研究生英语和谐课程体系。
- 王筱晶夏晓燕
- 关键词：和谐课程非英语专业研究生课程建设
- 在和谐课程中孕育教师专业成长
- 2016年
- 幼儿园课程最为核心的方面是它所依据的教育哲学以及它所反映的教育目的,是幼儿园课程的价值取向所在,而课程中的教师专业素养更是使得这种价值得以实现的核心要素。“人文为本,和谐育人”,作为重庆市渝中区实验幼儿园的办园理念,从幼儿园诞生之日起,她便被一种“人和”文化浸润并滋养着,成为幼儿园和谐课程的根基,和谐课程中的教师专业成长也随之孕育而生。
- 宋蓉何晓玲
- 关键词：幼儿园课程教育目的教师专业能力课程类型教师专业素养
- 和谐课程:让学生自由与全面发展——山东省东营市胜利实验小学的实践探索
- 2016年
- 作为学校的产品．课程是区别于其他学校的重要标志。多年以来．东营市胜利实验小学积极践行“和谐教育”理念，全力打造“和谐教育、幸福校园”品牌，并以此为引领。将国家课程和地方课程校本化、校本课程规范化、规范课程特色化，作为学校推进课程改革和深化素质教育的突破口．经过不懈探索和有效实践，逐渐形成特色鲜明的“和谐课程”体系．不仅满足孩子多元成长的需要，而且支撑学校优质高位发展，促使学校真正成为一所“人民满意的学校”。
- 李翠兰
- 关键词：地方课程和谐教育
- 多元并存的和谐课程
- 2015年
- 现如今，我们身处一个不断变化的时代，我们惊叹于科学和技术革命带来的瞬息万变。社会在变化，我们的教育应该如何改变？我们的课程与课堂应该做哪些改变？《世界教育创新峰会“2030年的学校”调查报告》显示：教师、讲座或强制课程将被淘汰，今后传统实体学校不再是学生接受理论知识的地方，相反，它将成为一种社交环境。传统“教室”将变身为未来“会议室”，学生在此开展协作学习，为未来职业生涯做好准备。
- 王欢陈凤伟金少良
- 关键词：课程教育创新职业生涯
- 和谐课程为学生注入成长的基因
- 2013年
- 美国课程理论专家古德莱德将＂课程＂划分为五种不同层次的形态：理想的课程（教育研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程）、正式的课程（教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材）、领悟或理解的课程（任课教师所领悟的课程）、运作的课程（课堂上实际实施的课程）、经验的课程（学生在课堂学习中体验到的课程）。＂课程层次＂从一个侧面揭示了课程从理论到实践的转变过程。
- 王欢
- 关键词：课程理论基因教育研究机构教育行政部门课程专家
- 以和谐课程培养和谐发展的人
- 2013年
- 20世纪90年代初，北京史家小学卓立校长明确提出了“和谐教育”的办学思想。经过20年的不断探索，学校形成了以“人与社会、人与人、人与知识、人与自身、人与自然”为基本框架的和谐育人思想体系。我们努力创建和谐的育人环境，用和谐的方法培养人，培养和谐发展的人。
- 陈凤伟
- 关键词：课程办学思想和谐教育人与自身
相关作者
- 李佳孝
- 作品数：106被引量：291H指数：9
- 供职机构：西华师范大学四川省教育发展研究中心
- 研究主题：教育评价 高等教育 教育 农村教育 素质教育
- 王洪亮
- 作品数：4被引量：1H指数：1
- 供职机构：西华师范大学四川省教育发展研究中心
- 研究主题：角色理论 角色 理论视域 应试教育 和谐课程
- 沈堰奇
- 作品数：23被引量：38H指数：3
- 供职机构：成都信息工程大学
- 研究主题：教师 高校 幼教师资 研究生教育发展 研究生教育
- 肖珑
- 作品数：3被引量：6H指数：1
- 供职机构：上海外国语大学
- 研究主题：课程设计研究 课程设计 生态视角 大学英语 和谐课程
- 李园
- 作品数：24被引量：14H指数：2
- 供职机构：西南民族大学
- 研究主题：教育评价 高等师范院校 大学英语教学 英语教学 谭恩美
