搜索到227篇“ 团队教学模式“的相关文章
- 多学科团队协作诊疗引导下的团队教学模式在ICU临床教学中价值分析
- 2025年
- 分析ICU临床教学中采取多学科团队协作诊疗引导下开展团队教学模式的具体作用效果。方法 本次研究时间段:2020年6月-2023年6月;研究对象:100例在本院实习的规培生,利用双盲法分成2个带教小组,其中50例接受常规ICU临床教学的实习医生作为对照组,另外50例接受多学科团队协作诊疗引导下的团队教学模式实习医生作为观察组,对临床教学效果展开分析。结果 从考核成绩、教学满意度、职业价值、自我学习能力、自我学习效果进行评估发现,观察组实习医生教学效果显著优于对照组,(P<0.05)。结论 将多学科团队协作诊疗引导下的团队教学模式用于ICU临床教学过程中具有良好教学效果,实习医生专业能力、综合能力均显著提升,具有较高应用价值。
- 汪彤鲁卫华
- 关键词：团队教学模式
- 民族医科院校研究生的多学科融合团队教学模式面临的挑战与对策
- 2025年
- 民族医科院校多学科融合的团队教学模式在研究生教育中具有重要的应用价值和发展前景。然而,也面临着一些挑战,如学科融合难度大,师资队伍建设困难,教学管理和评价体系不完善等。针对这些挑战,本研究提出了加强学科规划和课程设计,制定合理的教学大纲和教学计划;加大师资队伍建设力度,引进和培养具有跨学科背景的教师和专家;建立健全教学管理和评价体系,制定科学的评价指标和方法等对策建议。此外,本文还分享了右江民族医学院病原微生物学科团队的经验,为民族医科院校医学教育事业更好的发展提供参考。
- 黄永毅周文婷曾红莫小强莫颂轶覃洪含黄衍强
- 关键词：团队教学模式
- 多学科团队协作诊疗引导下的团队教学模式在ICU临床教学中的实践探索
- 2024年
- 多学科团队协作诊疗引导下的团队教学模式在ICU临床教学中的实践探索。方法 以我院2018年1月-2020年12月带教的20名规培生为研究对象,对ICU临床教学中的效果进行分析。结果 两组研究对象成绩评分对比有差异;两组满意度对比有差异;两组学生的职业价值评分有差异;两组自主学习能力评分有差异;两组学生自我学习效果评价有差异,(P<0.05)。结论 在ICU临床教学中应用多学科团队协作诊疗引导下的团队教学模式对学生的教学质量更高,教学后可以更好的开展相关工作,并且带教工作开展中可以更好的实施措施,解决带教中出现问题,对职业有更为深入的认识,并且学习效果和学习能力也有显著的提高,有推广的价值。
- 金康平
- 关键词：团队教学模式
- 多学科团队协作诊疗引导下的团队教学模式应用在干燥综合征临床教学实践中的效果
- 2024年
- 目的分析多学科团队协作诊疗(MDT)引导下的团队教学模式应用在干燥综合征临床教学实践中的效果。方法选取2023年4月至2024年6月于福建中医药大学附属第二人民医院实习的72名风湿内分泌科中医学及中西医结合临床专业本科实习生为研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组,各36名。对照组以常规教学进行带教,观察组以MDT引导下的团队教学模式带教,对比两组实习生对干燥综合征知识的掌握情况、考核结果以及对带教模式的满意度和实习参与度等。结果观察组对人际关系、学习行为、学习意识、学习策略以及自我评价等知识掌握度高于对照组(均P<0.05);观察组干燥综合征理论知识、干燥综合征诊疗要点、干燥综合征诊疗技能成绩高于对照组(均P<0.05);观察组实习支持、积极行为、合作交流、收获自评等参与度评分高于对照组(均P<0.05);观察组带教满意度高于对照组(P<0.05)。结论MDT引导下的团队教学模式在干燥综合征临床教学中效果显著,能够提升实习生对疾病知识的掌握程度、考核成绩、参与度以及对带教模式的满意度。
- 郭燕芬林晓蓉赵钟文赵宇杉
- 关键词：团队教学模式干燥综合征临床教学
- 党史教育融入思政课的问题式专题化团队教学模式研究
- 2024年
- 思政课问题式专题化团队教学模式是提升思政课教学实效一种新的实践尝试。在党史教育融入思政课实践中,问题式专题化团队教学模式面临着如何打造“问题之矢”、如何实现“专题之的”、如何整合“团队之力”等难题,要立足问题导向,坚持内容为王,抓住关键主体,从问题、专题和团队进行协同优化,将党史教育与思政课深度融合。
- 卢凯南丹刘明明
- 关键词：思政课党史教育
- 基于决策导向评价的多学科协作团队教学模式在肠造口护理教学中的应用被引量：2
- 2024年
- 探讨基于决策导向评价的多学科协作团队教学模式在肠造口护理教学中的应用效果,为提高外科造口护理教学质量提供参考。研究结果表明,该模式有助于提升护生实习成绩、造口护理核心能力、共情能力和教学满意度,值得进一步推广应用。
- 陈晓旭李丹江坤
- 关键词：团队教学肠造口护理
- 多学科团队教学模式在泛血管疾病临床实习教学中应用的探索
- 2024年
- 我国以冠心病、脑卒中、外周动脉疾病为代表的泛血管疾病的负担日渐加重,目前己成为重大的公共卫生问题。在泛血管疾病临床实习教学中存在临床思维局限的培养困境。多学科团队(Multidisciplinary Team,MDT)教学模式是解决这一困境的有效方法。本文从苏州大学附属第二医院MDT教学模式的实践经验出发,阐述MDT教学模式在泛血管疾病临床实习教学中的探索。MDT教学模式下的泛血管疾病临床教学可以使实习生提高临床思维、激发学习兴趣、提升教学质量和团队协作能力。MDT教学模式在泛血管疾病临床实习教学中有诸多的优势,有望促进其在今后的临床实习教学中推广应用。
- 白荟钰单宝帅
- 关键词：临床实习教学
- 多学科团队协作诊疗引导下的团队教学模式在ICU临床教学中的实践探索被引量：11
- 2023年
- 目的分析和探讨基于多学科团队协作诊疗(MDT)引导下的团队教学模式(TBL)在ICU临床教学实践中的应用效果,为ICU临床教学改革探索新路径。方法选择2019年7月—2022年6月在赣南医学院第一附属医院重症医学科轮转的87名住院医师规范化培训学员为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(42名)及试验组(45名)。对照组采用传统住院医师床旁带教模式,试验组采用MDT引导下的TBL模式法予以临床教学。考核与比较2组教学法的实践效果,并通过《ICU轮转带教满意度调查问卷》调查教学满意度。结果试验组ICU理论考核、技能操作考核以及临床危急重症案例处置成绩均高于对照组[(88.24±3.57)分、(93.16±4.95)分、(84.09±5.12)分vs.(81.08±2.92)分、(86.43±3.31)分、(79.83±3.96)分],2组比较差异有统计学意义(均P<0.05)。问卷调查结果显示,试验组在ICU的学习目标及兴趣、ICU理论知识与操作技能、团队精神培养、人文关怀能力、医患沟通能力、文献检索能力、批判思维培养方面均优于对照组(均P<0.05)。结论在ICU临床教学实践中引入MDT联合TBL教学法,能切实提升年轻住院医师的专业水平与技能,在培养团队精神、提升科研素质的同时,亦有助于医患关系和谐,进而提高ICU临床教学满意度。
- 李祚涛钟志宏刘彦权郭灵许庆林王钇力
- 关键词：重症监护室重症医学临床教学
- 小团队教学模式应用于初中旱地冰球课的实验研究
- 自我国成功申办2022年冬奥会以来,冰雪运动进校园的势头越发强劲,国家动员越来越多的学生参与到冰雪运动中来,目前旱地冰球运动已经在14个省份的多所中小学陆续开展,发展势头强劲。随着我国素质教育的不断改革,教育要着重于学生...
- 沈涛
- 关键词：教学效果
- 以创新能力培养为导向的研究生课程团队教学模式探索与实践——以材料设计课程为例被引量：1
- 2023年
- 从知识体系、教学内容、教学形式、考核方式4个方面,对材料设计课程进行了以创新能力培养为目标的教学模式探索与实践。提出了通过建立知识体系、掌握研究方法、了解前沿课题、提高实践能力,提升研究生创新能力的“四位一体”教学模式。相应的教学效果评价显示,该教学模式能够有效提升研究生的创新意识和能力。
- 王建军王艳丽李梦郭鹏杨林峰方莉俐
- 关键词：团队教学模式研究生教育
相关作者
- 张亚军
- 作品数：47被引量：103H指数：5
- 供职机构：陕西中医药大学
- 研究主题：高校 高校创新人才 培养模式构建 大学生 高校就业指导工作
- 李隽
- 作品数：25被引量：98H指数：6
- 供职机构：陕西中医药大学
- 研究主题：中医药 中医药文化 医学生 思想政治教育 家庭经济困难学生
- 张雪玲
- 作品数：22被引量：72H指数：5
- 供职机构：陕西中医药大学
- 研究主题：教学 《形势与政策》课 中医药院校 团队教学模式 中医药
- 李晓娟
- 作品数：19被引量：45H指数：4
- 供职机构：辽宁警官高等专科学校
- 研究主题：公安院校 团队教学模式 思想政治理论课 实践育人 以人为本
- 张晓萍
- 作品数：15被引量：24H指数：2
- 供职机构：陕西中医药大学
- 研究主题：思想政治教育 大学生 高校辅导员 新媒体 成长管理
