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搜索到2693篇“ 教学效能“的相关文章

基于“开发·内化·创新”模式的教学效能感提升策略: 2024年; 在教学过程中,师生积极的自我效能感具有十分重要的作用。“开发·内化·创新”以“开发潜能、内化知识、促进创新”为教学理念,是一种面向学生、教师的主动创新过程。该模式在应用过程中,通过提升师生自我效能感,促进形成良好的预期,有助于教学方法和学习思维的内在转变,获得积极良好的教学效果。本文探讨了在“开发·内化·创新”教学模式下,师生的自我效能感提升路径,通过对教师教学行为、学生学习行为进行预测和调节,提升其主动性。教师可以从认知、动机、情感和选择等过程,优化课堂教学模式,分析自身与学生自我效能感的提升策略。; 彭文波; 关键词：教师教学行为学习思维教学效能感自我效能感

国际汉语教师在线教学效能感与心理弹性研究: 2024年; 对国际汉语教师在线教学模式下的教学效能感结构进行了探索,编制了国际汉语教师在线教学效能感问卷,调查了国际汉语教师在线教学效能感水平、心理弹性水平,以及两者之间的关系。探索发现国际汉语教师的在线教学效能感由对教学过程的控制、对个人能力和风格的认同、对教学的情感体验和对技术的应用等四个维度组成。总体而言,国际汉语教师在线教学效能感较强,心理弹性水平较高。不同年龄教师在教学效能感的教学过程上有显著差异;不同教龄教师在教学效能感中的能力风格上有显著差异;在线教学时长不一的教师在教学效能感及教学过程、能力风格、技术使用等维度上均有显著差异,在线教学时长不一的教师在心理弹性上也有显著差异。教学效能感及其四个维度都与心理弹性呈显著的正相关,且教学效能感的四个维度均是心理弹性的有效预测变量。; 袁玥周茜; 关键词：国际汉语教师在线教学教学效能感心理弹性

国际中文志愿者教师教学效能感影响因素及提升策略: 国际中文志愿者教师的教学效能感是指志愿者教师能否实现所期望目标的主观评价,对志愿者教师的教学行为、态度以及学生的学习成效具有重要影响。因此研究国际中文志愿者教师的教学效能感,探讨影响其教学效能感的关键因素,并提出有效的提...; 邹芷薇; 关键词：教学效能感影响因素

“双减”政策下提升初中英语课堂教学效能的有效途径: 2024年; 初中英语学科教学当中,传统的教学方式仅仅是对学生进行文本语法知识以及语言知识的教授,而忽略了对学生本身阅读速度以及理解能力的训练,致使同学们在学习中更多地停留在记笔记上,缺乏对实际运用能力进行加强,逐渐使同学们对英语知识学习积极的态度有所改变。并且“双减”政策实施推进还需要英语教师针对学生本身个体差异与心理特征采取适当的教学方式与教学手段来进行教学活动,引起学生学习注意,确保他们全身心地投入英语知识学习,形成并发展英语核心素养。与此同时,英语教师在教学中也应该积极地更新教育观念,有效地提升自己对素质教育落实的思想认识,增强初中英语课堂教学实效。; 金光华; 关键词：初中英语课堂课堂教学效能有效教学途径

情绪劳动作用下乡村学校氛围对教师教学效能感的影响研究: 2024年; 为探索乡村学校氛围、教师教学效能感和情绪劳动三者之间的关系,采用学校氛围量表、教师教学效能感量表、教师情绪劳动量表对广西玉林市乡村中小学教师进行问卷调查,获得有效问卷307份。研究结果显示积极的乡村学校氛围能够显著正向预测教师情绪劳动和教学效能感;情绪劳动的表层扮演能显著负向预测乡村教师教学效能感;深层扮演显著正向预测乡村教师教学效能感;自然表达对乡村教师教学效能感的回归不显著;情绪劳动的深层扮演策略在乡村学校氛围与教师教学效能感之间起中介效应。; 黄志文李天凤; 关键词：学校氛围乡村教师教师教学效能感

分布式领导何以提升课堂教学质量?——教师合作和教师教学效能感的链式中介作用: 2024年; 课堂教学质量是基础教育高质量发展的关键,是深化课程教学改革的重中之重。研究基于TALIS2018上海2229名教师的调查数据,采用结构方程模型探讨和揭示分布式领导对课堂教学质量的影响及其作用机制。结果表明,分布式领导显著正向影响课堂教学质量;教师合作和教师教学效能感在分布式领导与课堂教学质量之间既具有独立的中介作用,也具有链式中介作用。基于此提出研究建议:校长要让权利分配更有效,让领导成为一门艺术;校长要让教师在合作中有获得感,切实提升教学效能感;校长要从关注教学本身走向教学领导,真正提高课堂教学质量。; 刘莉莉王光强; 关键词：分布式领导课堂教学质量教师合作教师教学效能感

合作型学校文化何以影响教师教学策略——基于教学效能感、组织承诺的中介效应分析: 2024年; 教师教学策略水平是提高教育教学质量的有效保证。学校文化为教师专业成长提供文化环境,是影响教师教学策略改进的重要因素。以W市14个区的4594名小学教师为调查对象,综合运用描述性统计、相关分析和结构方程模型等方法,探究合作型学校文化对教师教学策略的影响机制,以及教学效能感、组织承诺的中介效应。研究表明,合作型学校文化能显著促进教师教学策略改进;教学效能感、组织承诺在合作型学校文化和教师教学策略之间发挥部分中介作用,且教学效能感——组织承诺在合作型学校文化和教师教学策略之间具有链式中介作用。为持续提高教师教学策略水平,提高教育教学质量,应充分发挥校长文化领导作用,创设合作型学校文化;建立民主互助的教师团队,激发教师教学效能感;构建共生共治共享共荣的管理环境,培育教师组织承诺感。; 蒲蕊崔晓楠钱佳; 关键词：教学效能感组织承诺

组织支持感与中学教师教学效能感的关系:集体效能感和共享心流的中介作用: 2024年; 本文采用问卷调查法,以1121名中学教师为研究对象,基于社会交换理论和社会认知理论,探讨教师组织支持感对教学效能感的影响及其心理机制。结果表明:教师组织支持感对教学效能感产生正向影响。集体效能感和共享心流不仅在组织支持感与教学效能感之间发挥独立中介作用,还在组织支持感与教学效能感之间起到了链式中介作用。这些研究结果可以为学校建设和教师队伍建设提供实证支持,也对基层管理具有一定的参考价值。; 肖瑶姜鑫婷杨蕊羽刘永景楥萝; 关键词：组织支持感教学效能感集体效能感

工作压力、工作资源对乡村义务教育教师个人教学效能感的影响——基于18省35县教师的实证研究: 2024年; 基于涵盖东、中、西部三个地区的18986份乡村义务教育教师的调查数据,探究不同工作压力源与工作资源对乡村义务教育阶段教师个人教学效能感的影响。结果表明:工作压力中的教学工作压力、职业发展压力对教师个人教学效能感起显著正向预测作用,属于挑战型工作要求;在不考虑工作资源的作用时,纪律管理压力起显著负向预测作用,属于阻碍型工作要求;工作资源中的教师交流合作、生源素质、课程与教学水平、家校合作对教师个人教学效能感均起显著正向预测作用,属于激励型工作资源。学校管理制度、工作环境、实际工资起显著负向预测作用,属于保障型工作资源;纪律管理压力和职业发展压力在实际工资对个人教学效能感的影响中起到正向调节作用;挑战型工作要求“教学工作压力、职业发展压力”与激励型工作资源“教师交流合作、生源素质、课程与教学水平、家校合作”交互作用在“高工作压力—高工作资源”组合下个人教学效能感最佳。; 于海波吴茜彭佳; 关键词：个人教学效能感工作压力工作资源

抓课前预习提教学效能——小学语文课前预习效能初探: 2024年; 预习是学生提高课堂效率的重要途径,在学习过程中,良好的预习习惯能够有效提高学生的学习效率和学习效果。新课改下,学生是课堂教学的主体,提升课堂教学效果必须要从开发、调动学生的积极性,发挥学生的主体地位着手。课前让学生独立或小组自主阅读相关课本、资料和教师布置的作业显得尤为重要。因此,我们应该重视课前预习环节,培养学生良好预习习惯。; 王曼鸽; 关键词：预习习惯教学效能课前预习提高课堂效率课堂教学效果

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