搜索到1067篇“ 教材解析“的相关文章
- 新课标·新教材——人美版小学一年级上册美术新教材解析与使用
- 2025年
- 教材的解析与使用是落实学生核心素养的培养和提升教学效果的重要途径。文章以人美版小学一年级美术新教材(以下简称“新教材”)编写为例,阐述了新教材的设置情况、特点、编排结构和使用建议,并对新教材栏目设计、评价方式、具体内容进行深度剖析,以促进教师对新教材的使用和理解,提升美术课堂教学水平。
- 张娜
- 基于实验思路与方法的教材解析与教学思考——以“氧气的实验室制取”为例
- 2025年
- 思路与方法,是《义务教育化学课程标准(2022年版)》中每个学习主题下的重要内容。以“氧气的实验室制取”为例,系统分析初中化学教材和具体实验本体,厘清承载的教育价值及其内在的逻辑关系,科学整合教材内容,合理设置目标进阶活动,以期探索出助力学生形成化学实验探究思路与方法的教学路径。
- 汪阿恋
- 关键词：氧气实验室制取教材解析教学思考
- 生命健康通识大学通识教育教材 高等院校数字化融媒体新形态教材 解析人体的奥秘
- 全书共18章，主要包括人体九大系统主要器官的形态结构与功能、临床常见病及其防治等。通过学习，使学生认识自我，了解生命，珍惜生命，爱护生命，提高对健康全过程、生命全周期的健康教育观的认识和理解，提高大学生知病、防病的意识与...
- 楼航芳编
- 落实新课标·践行新理念·用好新教材——沪教版初中生物学新教材解析
- 2024年
- 以《义务教育生物学课程标准(2022年版)》为依据,从编写思想、教材结构、编写体例、教材特色等四方面对沪教版初中生物学新教材进行解读,并根据新教材素材选取、呈现方式、教材特点等,从新型课程观、教学观和学习观对教材进行深度剖析,为一线教师把握新教材、用好新教材、提高课堂教学实效提供参考和指导。
- 胡兴昌沈明玥黄伟
- 关键词：教材解析教材特色
- 守正创新:语文新教材解析及教学建议——以小学、初中起始年级语文新教材为例被引量：1
- 2024年
- 义务教育语文统编教材的修订,保留了“双线组元”“三位一体”的原有教材结构,坚持“阅读与表达并重”的编写理念,在守正中创新和发展,坚持核心素养导向,重视学段科学衔接,加强单元整体设计。使用新教材教学时应关注学科育人、落实学段要求、变革学习方式。
- 倪鸣王小东
- 关键词：语文教材教材解析教学建议
- 指向学生学习能力提升的小学英语教材解析实践策略
- 2024年
- 教材解析应以教学目标为导向,深度思考课堂教学教什么、如何教,以及如何发展学生学科核心素养。在英语教学中,我们课前解读教材,从单元的角度出发,目标导向明确,让学生体验语言学习的快乐,丰富教学形式,让教学由教师立场向学生立场转变。一、以名师工作室为引领,组成教师发展共同体一是精准结队。以名师工作室为引领,组建教师联合成长共同体,促进区域内和区域外教师协同发展,解决教师教材解析能力不足的问题。二是为学赋能。准确把握核心素养内涵,挖掘学科育人价值。
- 张丕峰
- 关键词：名师工作室解读教材成长共同体教材解析
- 凸显分类标准 萌发数据意识——北师大版《整理与分类》教材解析与教学建议
- 2024年
- 依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》,北师大第五版教材对《整理与分类》单元作了相应调整。新教材更加关注学习网络的整体构建,注重学生学习主体,强调学生素养进阶,凸显了学科课程的育人价值。教师应基于课标,把握教材意图;关注学情,应用教材实施教学,有效落实课程目标。
- 王培明
- 关键词：教材解读数据意识
- 小学中段劳动教育课程分析与贯彻策略研究——苏科版四年级劳动教育教材解析
- 2024年
- 小学中段的劳动教育应注重培养学生的实践能力,通过设计有趣的活动让学生体验劳动的乐趣。然而,在实际教学过程中,还存在着劳动教育的范围相对狭窄、过于强调理论性的问题,从而导致学生对劳动教育兴趣不高。为解决这一问题,教师应在教学中拓展劳动教育的内容,设计富有创意的活动,激发学生的参与热情,引导学生理解劳动的意义和价值,将理论与实践相结合,培养学生全面发展的能力。
- 张睿
- 关键词：小学中段劳动教育
- 关注教材的“学”“用”价值——以2019年人教B版数学教材解析几何部分为例
- 2023年
- 好的教材除了“宜教”,也应“宜学”。基于对教材教与学双重价值的认识,教师应该主动、自觉地以核心素养为导向,和学生一起用心阅读教材、理解教材、用好教材。本文以2019年人教B版数学教材解析几何部分的内容为例,谈对解读、运用教材的理解与体会。
- 刘永江
- 小学英语整册书大单元教学教材解析——以《新标准英语》(一起)三(上)为例被引量：1
- 2023年
- 本文以《新标准英语》(一起)三(上)为例,基于学生学习立场,联系教学实践,探讨为学赋能的小学英语大单元教学的教材解析。一、提炼“自然单元”,建立大单元联结大单元教学分为自然单元教学和重组单元教学两种类型。自然单元即为教材单元或章节,教师一般以自然单元为主探索和实施大单元教学活动设计。
- 张丕峰
- 关键词：小学英语单元教学教材解析《新标准英语》教学实践
相关作者
- 李游
- 作品数：2被引量：1H指数：1
- 供职机构：南京艺术学院
- 研究主题：教材解析 学前儿童 古筝教学 个案 教材编写
- 王祖浩
- 作品数：237被引量：1,507H指数：18
- 供职机构：华东师范大学
- 研究主题：高中化学 化学课程 科学教育 高中生 课程标准
- 吉春亚
- 作品数：63被引量：19H指数：3
- 供职机构：北京小学
- 研究主题：语文教学 教学设计 教学实录 教学 年级
- 陈卫星
- 作品数：14被引量：37H指数：3
- 供职机构：华中师范大学文学院
- 研究主题：胡应麟 《汉志》 《世说新语》 《世说》 古代小说研究
- 朱庆龙
- 作品数：7被引量：5H指数：1
- 供职机构：淮南市第一中学
- 研究主题：高三地理 高三 合题 提示信息 审题
