搜索到36324篇“ 教育发展目标“的相关文章
- 县域农村家庭教育发展目标透析
- 2024年
- 通过扩展农村家庭教育发展目标的内涵,立足于对中西部县域农村27对80后父母的田野个案调查研究,发现:他们对子女的学历期望是追求本科、底线大专、拒绝中专;生活和工作期待是地方城市中的公务员、白领、有一技之长的产业工人,无法接受子女成为体力劳动者。据此可得,家庭教育投资与子女的文凭—职业回报是农民实现彻底城镇化的重要教育路径,县域农村家庭教育发展目标是过上稳定有质量的城市生活。未来可从优化县域教育资源供给和促进职业教育改革与转型发展两方面着手,为农村家庭实现高质量人口城镇化的教育发展路径松绑解压。
- 尹秋玲
- 关键词：新生代农民工家庭教育
- 新时代中国特色教育发展目标监测体系:检视与重构
- 2022年
- 一、注重系统化:重构新时代监测体系的内容逻辑教育发展目标监测体系的基础内容包含六个方面,其中,前四个方面主要围绕人的发展反映教育的内部关系规律,即:将学习者全面发展放在第一位,突出的是人的发展,而不是事业发展,更不是物质层面的发展;而人的发展首先主要还是依托学校教育,特别是依托学校的育人环境。
- 张珏公彦霏
- 关键词：教育发展目标育人环境
- 新时代中国特色教育发展目标监测体系:检视与重构被引量：3
- 2021年
- 进入新时代,现行教育发展目标监测体系及其方法已不能够适应教育治理现代化的新要求,不能有力推动全国及各地教育现代化发展新目标、新任务的有效落实,迭代升级成为必然选择和迫切要求。构建新时代中国特色教育发展目标监测体系,根本要求是立足国情、把握教情,吸收先进理念、借鉴合理方法,在监测内容上注重系统化,构建"人体型结构"教育发展目标监测体系;在监测体系的指标构成上突出多样化,反映教育大国不同区域、各级各类教育、不同教育功能等方面的差异和特点;在发展目标的监测方法上实现动态化,通过建立可靠的动态监测模型及分析工具,创新监测信息采集和呈现方式,积极采用先进技术,把握变化趋势与特点,为精准施策和及时破解难题提供支撑;在监测制度建设和监测结果应用上彰显法治化,科学使用监测指标及其监测评价结果,健全监测服务、支持改进工作机制,提升教育治理能力和水平。
- 张珏公彦霏
- 关键词：检视
- “十四五”我国学前教育发展目标规划研究被引量：23
- 2020年
- 准确把握"十四五"期间学前教育的发展目标和任务,能为实现包括学前教育在内的中国教育现代化2035远景目标奠定坚实基础。根据我国实际和《教育概览:OECD指标》,形成学前教育发展指标体系,并对我国学前教育发展现状、成就及国际比较进行分析。在此基础上,综合考虑各种影响因素,对"十四五"学前教育发展主要指标进行目标设定:总体水平显著提升,现代化水平取得重要进展,在各项主要指标方面达到或接近中等偏上发达国家的平均水平,具体为学前三年毛入园率达到90%,学前教育经费支出占GDP的比例为0.6%,生均学前教育经费标准达到2540美元,生师比达到15∶1以下,大专及以上学历专任教师比例超过90%,公办园在园学生比例达到60%,公共经费所占比例不低于60%。
- 杨卫安岳丹丹
- 关键词：学前教育
- 新时代基础教育的“三个”重要使命——学习贯彻落实党的十九大报告关于新时代“三个教育发展目标”的新方略被引量：1
- 2018年
- 十九大报告提出了"三个教育发展目标"的系统方略。基础教育作为中国教育的基础,必须要走在前面,瞄准三个教育发展目标,求真务实、改革创新、提升发展,戮力奋斗努力:奋力实现"建设基础教育强国"的规划战略目标;奋力实现"加快基础教育现代化"的实施策略目标;奋力实现"办好人民满意的基础教育"长远发展目标。
- 林森王兴国
- 关键词：基础教育
- 职业教育发展目标的理性回归:生成性逻辑分析框架
- 2018年
- 当预设性职业教育发展目标和目标行动结果之间的现实冲突成为常态,继续"预设性执迷"只能变本加厉,基于生成性视角审视职业教育发展目标是对现实冲突反思后的理性回归。架构职业教育发展目标生成逻辑分析框架包括三个核心动作:一是建构"目标共同体"的合法身份;二是阐释"目标共同体"的目标价值;三是形塑"目标共同体目标"的生成特征。
- 安冬平季明
- 国际学前教育发展目标及推进策略研究与启示
- 2018年
- 课题组对国际学前教育发展目标及推进策略进行分析，为更合理地构建我国学前教育发展目标和推进策略提供借鉴。课题组认为，我国应当以理顺管理体制为前提，以完善办园体制为路径，以健全投入体制为基础，以提升教师质量为核心，多方发力，互相配合，保障学前教育事业科学、合理、健康、有序发展。
- 王蕾马钰雯王海英蔡红梅
- 关键词：学前教育
- 高校继续教育发展目标的应然指向与重构路径被引量：6
- 2018年
- 高校继续教育发展目标是多种因素共同作用的结果,需要加强对目标影响因素及发展过程的分析。由于高校继续教育发展目标具备一定的时空属性,以及高校继续教育发展目标在理论与实践方面还存在缺失,因此重新审视高校继续教育发展目标具有现实必要性。整体看,高校继续教育发展目标的应然指向包括多重内容,如内涵发展转变、体系贯通、模式融合、价值观整合等。要实现上述应然目标,必须从前提、要素、动力、切入点、手段等多个方面来实施路径重构。
- 邱立民钟宇红马浩
- 关键词：高校继续教育目标指向
- 我国地区学前教育发展目标定位与趋势分析——基于9省份18份学前教育三年行动计划文本被引量：1
- 2017年
- 《关于实施第三期学前教育三年行动计划的意见》中对我国学前教育发展目标新的表述,为了给各地方第三期计划的制定提供一定的参考,本研究通过内容分析法从学前教育的现状与问题、目标定位分析了北京市、河南省、陕西省等9个省份(直辖市、自治区)第一、二期学前教育三年行动计划18份文件。从而发现各地区学前教育发展呈现发展存在问题个性化:各地区学前教育发展存在问题个性化,本土化研究需求量增多;关注重点从幼儿园的"量"向幼儿园的"质"转移;政府主导地位在不断增强,需建立科学管理体系;急需建立长效机制,保障学前教育的长远发展。
- 曹巧利
- 关键词：学前教育三年行动计划
- 发展哲学视野下广东高等教育发展目标的转换逻辑——从“创新强校”到“高水平大学”
- 2017年
- 近年来,广东省先后推出了"创新强校""高水平大学"和"高水平理工大学"等发展目标。从发展哲学视角对广东高等教育发展目标进行透视,发现其存在经济总量全国第一但整体教育影响力偏弱、马太效应依旧突出导致两极分化不断拉大、发展目标之间互相掣肘以及发展目标与经济社会发展相错位的逻辑矛盾,须注重高等教育发展顶层制度设计的科学性、长远性和战略性,促进广东高等教育的可持续发展。
- 张会军陈德玺郦伟
- 关键词：高等教育发展哲学教育发展目标
相关作者
- 黄喆
- 作品数：20被引量：38H指数：2
- 供职机构：北京师范大学
- 研究主题：财年 美国联邦教育部 《每日电讯报》 高等教育 英国政府
- 张宝贵
- 作品数：71被引量：193H指数：7
- 供职机构：天津财经大学经济学院
- 研究主题：教育发展 高等教育 学校文化 经济增长 学校文化建设
- 黄俭
- 作品数：52被引量：64H指数：3
- 供职机构：湖北省教育厅
- 研究主题：教育均衡发展 健康课堂 教育 教师 义务教育均衡发展
- 张珏
- 作品数：36被引量：216H指数：8
- 供职机构：上海市教育科学研究院
- 研究主题：高等教育 教育现代化 高校 教育改革 高新技术产业
- 蒋克品
- 作品数：10被引量：4H指数：1
- 供职机构：杭州市下城区教育研究发展中心
- 研究主题：局本 教育精神 教育发展目标 自主式 实验区
