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高职教育技术技能型人才培养新模式建构探索被引量：2: 2024年; “教、学、做、用、创”五位一体技术技能型人才培养新模式有其内在学理逻辑。构建“教、学、做、用、创”五位一体技术技能型人才培养新模式,需要创新教学管理机制,深化“三教”(教师、教材、教法)改革,做好产教融合、校企合作育人工作,推动创新创业教育贯穿应用技术技能型人才培养全过程,打造智能化生态,让数字化、信息化赋能高职教育高质量人才培养。; 杜福磊; 关键词：职业教育

技能型社会建设中职业教育技术技能人才供需匹配性的实证分析被引量：9: 2023年; 职业教育技术技能人才培养质量和社会需求的匹配度是提升技能型社会建设成效的重要因素。从学生、院校管理者和企业管理者三个层面开展技术技能人才培养匹配性调查研究,发现存在技术技能人才供给与需求不匹配、培养主体与需求主体对技术技能人才认识不匹配、人才培养对象对自身素质的认识与社会需求不匹配等问题。基于实证研究结果,提出开展职业教育政策实施效果评估,提升职业教育办学质量;扭转职业教育内部“重学历”观念,强化不同学段学生技能培养;创新产教深度融合体制机制,深化校企双主体协同育人;优化毕业生就业质量评价方式方法,倒逼职业院校深化教育教学改革的对策建议,以期为技能型社会建设和职业教育高质量发展提供实证参考。; 缪昌武; 关键词：学历

军民协同视域下高职教育技术技能人才培养体系的探索: 2023年; 高职教育是服务军民协同发展的关键力量,技术技能人才是一种服务军民协同的重要人力资源。以军民协同发展对技术技能人才的需求为出发点,研究了军民协同视域下高职教育培养技术技能人才的种类、原则、内涵,分析了当前技术技能人才培养存在的问题,总结了问题原因,构建了人才培养思路,设计了人才培养体系。; 赵璇白树全马志民; 关键词：高职教育

职业教育技术技能型人才培养:内涵特征、价值意蕴与实践路径被引量：5: 2023年; 职业教育作为培养技术性人才的教育类型,在教育高质量发展背景下开始转变人才培养思路,提出培养技术技能型人才的新目标以应对社会的发展变化。因此,技术技能型人才被赋予职业能力的专业化、生涯发展的自觉化、通用知识的协同化、创新能力的塑造化等新的内涵特征。同时,给予技术技能型人才培养独特的价值意蕴,即彰显类型特色的人才培养新目标,服务社会发展的人才培养新需求,创新办学模式的人才培养新框架,架构体系贯通的人才培养立交桥。由于我国职业教育发展基础薄弱,导致技术技能型人才培养不可避免地出现各种弊端与不足,主要在于人才培养目标定位模糊、人才培养模式偏离导向、人才培养资源脱离标准。然而,技术技能型人才作为职业教育高质量发展的新举措,职业教育高质量发展的政策落实之举,在未来实践中还需从明晰人才培养目标定位、改革人才培养教学模式、深化产教融合办学机制、搭建贯通衔接升学路径等四个方面入手,以实现技术技能型人才培养的最初设想,实现职业教育高质量发展的目标。; 黄丹张睦楚; 关键词：职业教育

高等职业教育技术技能型人才培养十四五精品教材电气控制技术项目化教程: 《电气控制技术项目化教程》是电力系统自动化技术、机电设备技术、电气控制技术、水利机电智能与管理等专业必修的专业课程。该教材是陕西省教育厅创新创业课程《电气控制技术》课程项目成果。教材编写以工作任务为驱动，基于教学工厂的模...; 马艳丽编

职业教育技术技能人才培养的增值评价研究被引量：23: 2022年; 教育评价一直是教育发展的重要议题,而增值评价是目前国际上最为前沿的教育评价方式。在职业教育技术技能人才培养过程中引入增值评价,可以通过探索增值评价的有效应用破解职业教育评价难题,通过精准评估学生全面发展落实立德树人根本任务,通过真实反映学校办学绩效促进区域职业教育发展。开展技术技能人才培养增值评价需要在方法上坚持科学量化原则,在内容上坚持知能并重原则,在过程上坚持动态评估原则,在价值上坚持面向全体原则。要立足发展实际,构建增值评价指标体系;要整合数据资源,建立学生数据收集平台;要加强政府规划,健全评价制度保障体系。; 马力郑玉华; 关键词：职业教育技术技能人才

新《职业教育法》背景下职业教育技术技能人才培养体系研究: 2022年; 当前的职业教育进入了提质培优、增值赋能的新阶段,长期以来我国为促进教育改革制定了很多政策,有效推动职业教育高质量发展,并且实现教育从层次到类型的改变,形成了独具特色的现代化职业教育发展。在育人形式上坚持工学结合的特色,强化教学、学习、实训相结合,鼓励行业与企业等加入到职业教育的开发与课程的创新中,创建良好的人才培养体系。本文围绕《新职业教育法》展开分析,论述在这一背景下职业教育技术技能人才培养的所面临的困境以及实现途径,为当前的人才培养展开奠定良好基础。; 许婧; 关键词：职业教育法技术技能人才

数字经济时代职业教育技术技能型人才培养面临的挑战与对策研究被引量：10: 2021年; 随着5G、物联网、人工智能、大数据和云计算等信息技术的突破和普及,既促进了数字经济的快速发展,也对社会产业结构和技术技能型人才需求产生深远影响,这对我国职业教育技术技能型人才培养提出新的要求与挑战,本文通过分析数字经济时代背景,深度剖析职业教育技术技能型人才培养所面临的挑战,提出了搭建产业人才数据平台、优化专业设置和专业教学标准、深化产教融合,探索混合教学、完善教育教学质量监控体系以及健全国家资历框架制度等数字技术技能型人才培养对策,促进数字经济时代职业教育技术技能型人才培养的高质量发展。; 徐栋梁; 关键词：数字经济职业教育技术技能型人才

现代学徒制试点教育技术技能人才培养机制的探索: 2021年; 现代学徒制是新形势下学校和企业主导的,以工学交替、产教融合为主要内容的人才培养模式,是构建现代职业教育体系的内在要求,是创新职业教育与办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的重要举措,也是职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应的基本途径,提高职业技能和培养职业精神高度融合,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力和提升专业技术技能水平。; 刘敬鑫; 关键词：现代学徒制工学交替技术技能人才

师范生适应大数据时代智慧教育的教育技术技能被引量：1: 2020年; 教育技术作为近几年非常火的专业,被应用于各类教师职业培训与师范生教育中,也是国家各项政策中所提到的教育发展大方向的重要组成部分。通过对近六年关于教育技术发展及应用的期刊文献进行分析,运用扎根理论,通过访谈的形式,分析师范生在智慧教育环境下应具备的教育技术能力,并针对目前该主题存在的问题提出建议。; 韩芮莎; 关键词：师范生教育技术能力信息素养扎根理论智慧教育

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