搜索到324172篇“ 湖北教育“的相关文章
- “十大行动”助推湖北教育高质量发展
- 2024年
- 1月25日,湖北省教育厅召开2024年全省教育工作会议,深入学习贯彻党的二十大和省第十二次党代会精神,贯彻落实2024年全国教育工作会议精神,总结工作,分析形势,安排部署全年教育工作。会后,全省各市州相继召开全年教育工作会议,传达会议精神,谋划全年工作。2024年,湖北教育人要切实发扬钉钉子精神,以高度的政治自觉抓落实,以坚实的保障支撑抓落实,以牢固的底线思维抓落实,以过硬的工作作风抓落实,在快干中把握机遇,在实干中开创新局,在干好中展现担当,加快推进教育强省建设,为奋力推进中国式现代化湖北实践作出新的更大贡献。
- 本刊编辑部
- 关键词：中国式现代化政治自觉工作作风
- 湖北教育对口援疆的创新探索——基于1999—2022年数据的实证分析
- 2024年
- 对口支援新疆是党中央、国务院制定的一项战略决策,教育援疆是对口援疆的重要组成部分,事关边疆地区发展稳定与民族地区人才培养。通过对1999—2022年湖北省教育对口援疆数据的研究发现,湖北省教育援疆呈现出由“输血式”援疆向“造血式”援疆和“活血式”援疆演进特征,变革的动力由单纯的外部注入变为内外双向发力,工作机制由散点突进变为协同并进。创新举措主要有:支持援疆名校办分校、注重并鼓励结对帮扶、加快工作制度化进程、多点全学段“组团式”援疆、组织层面加强驱动、理顺援受方对口关系、选优配强援疆教师等。未来,湖北省教育援疆应在引领智力援疆、推动科技援疆、拓展就业援疆、助力产业援疆和实施文化润疆等领域全面发挥综合效益。
- 吴险峰柳中奇
- 关键词：湖北教育对口援疆
- 让音乐与生命融通--记第三届湖北教育“教研名师”黄冠和他的“性灵”音乐
- 2022年
- “音乐教育需要满足学生精神生命的向美需求,精神生命直指人的性灵。性灵诗派认为万物有灵,主张以诗歌抒写真性情。‘性灵’音乐教学观亦如此,它以适性教育为底色,以独抒性情为本色,以融通灵性为亮色,指向学生审美与创造的音乐人生。”黄冠在谈及自己对音乐教学的认识时如是说。一名36岁的青年教师是如何踏上名师讲坛、如何形成这种深刻认识的呢?
- 刘佳姜楚华
- 关键词：万物有灵适性教育音乐人生教研名师
- 彰显言语生命力--记第三届湖北教育“教研名师”袁伶俐和她的“言语性”语文
- 2022年
- “语文教育,需要关注学生的言语生命需求。‘言语性’语文指顺应学生的言语本性,张扬学生的言语天性,发展学生的言语个性,满足学生言语自我实现需要的语文教学。这种教学观指向的是学生表现、发展、创造的言语人生。”这是袁伶俐在接受记者采访时,对“言语性”语文内涵的解读。这种认识到底是如何从袁伶俐28年的语文教学生涯中萌生、发展起来的呢?
- 刘佳姜楚华
- 关键词：自我实现需要言语性言语生命教研教学观
- “微语文”里有乾坤——记第三届湖北教育“教研名师”赵春芸
- 2022年
- 2022年4月28日,记者来到荆州市沙市第十一中学采访第三届湖北教育“教研名师”赵春芸,当问及她所倡导的“微语文”教学观时,赵老师进行了这样的解读:“‘微语文’有两方面的含义,一是教师根据课堂上学生有效注意的时间,将整个课堂分解成若干个短时教学板块,以此促进有效教学,提高课堂教学效率;二是教师结合学生的认知实际,将一些相对复杂、繁难的语文知识分解成若干个微型语文知识单元,化整为零,让学生由浅入深、循序渐进地掌握复杂、繁难的语文知识。它既遵循了以生为本、以学习为中心的教学规律,又体现了语文课堂教学的创新。这就是我所探索并倡导的‘微语文’教学观。”
- 吴锋
- 关键词：提高课堂教学效率教研知识单元教学规律
- 你笑起来真好看--记第三届湖北教育“教研名师”朱懿
- 2022年
- 上课铃刚刚响起,朱懿就带领学生唱起歌来--“I want to travel afar.I want to…”轻松的旋律配合可爱的动作,学生尽情演唱着英文版《你笑起来真好看》。仔细一听,他们的发音都很标准。一曲结束,一名学生上台,用英文讲述小故事《蜗牛旅行记》。
- 刘佳姜楚华
- 关键词：教研好看
- 优秀教师总是时代的先行者——记第三届湖北教育“教研名师”邱璇
- 2022年
- 生活中的邱璇和课堂上的邱璇判若两人。生活中的她沉稳干练,不热心交际,但想人之所想、急人之所急,是同事眼中的“璇姐”;课堂上的她活泼灵动,眼中散发着孩子般童真的光芒。置身于邱璇的课堂上,你常常会迷失她的教师身份,当她快乐着孩子们的快乐、悲伤着孩子们的悲伤、欢呼着孩子们的欢呼时,你会恍惚觉得,她就是一个孩子。邱璇将自己的英语教学主张命名为“灵动英语”,或许与她潜意识中对自己课堂表现的认识有关。在她看来,灵动英语由灵敏、灵巧、灵慧三个由浅入深的层次构成。
- 刘佳姜楚华
- 关键词：教师身份灵动课堂表现教研优秀教师先行者
- 曾艳丽和她的“YUE数学”——记第三届湖北教育“教研名师”曾艳丽
- 2022年
- 2022年2月底,记者采访第三届湖北教育“教研名师”曾艳丽时,曾老师对自己所倡导的“YUE数学”教学观作了如下解读:“‘YUE数学’中的‘YUE’指的是悦、约、越。所谓‘悦’,就是在数学教学中,让学生体验到愉悦、快乐,对数学学习产生兴趣,从数学学习中找到乐趣,获得学习成就感;所谓‘约’,即教师在课堂教学中简约地教数学,努力做到数学问题简单化、教学语言简洁化、数学思维简便化,打消学生畏难情绪;所谓‘越’,则是师生跨越数学学科,跨越数学课堂教、学数学,最终达到跨越学生现有水平,提升学生数学思维和数学能力的教学目标。”
- 吴锋
- 关键词：学习成就感教研简洁化
- 他,让化学教学“真·实”起来——记第三届湖北教育“教研名师”罗华荣
- 2022年
- 2021年12月9日,记者来到湖北省孝感高级中学采访该校化学教师、第三届湖北教育“教研名师”罗华荣,当问及他所倡导的“真·实化学”教学观时,罗老师做出如下解读:“所谓‘真·实化学’即教学求真、育人务实。在中学化学教学中‘真’就是要通过课堂教学引导学生探求唯物真理,如物质是运动的、物质变化由内外因共同作用、量变达到一定程度时会发生质变、事物是互相联系的等;掌握化学规律,如质量守恒、电荷守恒、盖斯定律、勒夏特列原理、结构决定性质等。‘实’则是在课堂教学中引导学生证实和证伪,预测物质的性质与变化的可能性,借助实验检验化学定律,最终在社会生活中实践、运用唯物真理和化学规律。”
- 吴锋
- 关键词：化学规律电荷守恒勒夏特列原理质量守恒教研盖斯定律
- 余敏和她的“代入语文”——记第三届湖北教育“教研名师”余敏
- 2022年
- “余老师的这节课很精准地体现了语文的生活化教学。教师巧妙地将学生的日常生活代入语文学习中,学生在生活体验中直观理解了文本内容,有效落实了《中国石拱桥》所承载的语文要素和人文要素。把现实生活代入语文教学中,有助于学生将文字转化为生活体验,进而直观理解文本内涵;把语文知识代入现实生活中,有助于学生巩固、迁移、运用课堂所学语文知识。在语文教学实践中,这种代入式的语文教学应该而且必须引起教师的重视……”
- 吴锋
- 关键词：生活化教学语文教学实践语文知识文本内涵
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- 杨华勇
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