搜索到2003篇“ 生命化“的相关文章
- 生命化教育视域下的有效课堂对话教学
- 2024年
- 真正的教育是生命的对话、灵魂的观照。现实课堂教学中存在师生对话意识缺乏、生命主体离场、人文关怀缺失等问题,严重困扰着对话教学的实效。本文依据生命化教育与对话教学的逻辑意蕴,探讨重塑科学的教育观,彰显双主体话语权的民主与平等、尊重个体生命主体地位、重构课堂教学理念和生命对话情境、建构生命学习共同体等路径,旨在促进课堂对话教学何以可能有效,并提升个体的生命质量。
- 柳萌学
- 关键词:生命化教育课堂对话教学生命主体
- 课程思政视域下高校体育课程生命化教育模式研究
- 2024年
- 随着体育课程一体化改革进程逐渐深入,国家提倡“五育并重”格局的呈现,教育已不再局限于单纯的身体教育。新时代高校体育课程如何从单一型定位走向生命化教育课程,进一步为国家治理体系和治理能力现代化建设做出应有之贡献是当务之急。本文采用文献资料法、归纳总结法分析目前高校体育课堂教学和学生体质健康水平堪忧的现状后,借鉴生命教育理论,积极响应习总书记提出的“立德树人”号召,以“生命化教育理念”为指导,通过课程设置针对化、教学内容多元化、教学方式多样化、教学评价科学化、教学管理人性化五大模块探究高校体育课程生命化教育模式,进一步培植学生的家国情怀意识、唤醒学生对生命的自觉追求、激发其主动积极地参与体育行为、养成良好的生活习惯、树立正确的体育价值观、走向终身体育,更好地服务于社会,从而提高学生的体质健康水平、提升体育课堂教学质量、促进学校体育教学事业的发展、夯实社会主义建设事业的人才储备之基、增强我国的国际竞争力。
- 刘亚荣赵平花刘朝霞宋候琴
- 关键词:高校体育唤醒生命自觉
- 生命化教学理念在盲校数学课堂中的实践
- 生命化教学以促进生命成长为目的,以释放生命活力为手段,赋予教育以生活意义和生命价值。在盲校数学课堂教学中运用生命化教学理念,遵循视障学生的身心特点,开发潜能、尊重差异、因材施教,构建以生活为根基、情境创设为导向、自主探究...
- 尹英丁丽辉
- 关键词:盲校数学课堂教学生命化教学
- 生命化教育视角下高中语文“家乡文化生活”单元教学研究
- 生命是一个完整的统一体,有对知识、情感、道德、理想追求的需求,教育的目的则是唤醒学生对生命意义的认知,用一个灵魂唤醒另一个灵魂,用一颗心灵感召另一颗心灵,用一个生命点燃另一个生命的力量。教育的本质是回归生命、关怀生命的成...
- 刘茂琴
- 关键词:生命化教育高中语文教学研究
- 《白鹿原》的生命化历史书写
- 2024年
- 《白鹿原》的历史书写体现出一种生命化的特点和特征,使小说叙事及历史叙述充分地、全面地融合起来。生命化的历史书写主要指创作者在叙述、解读历史中融入生命体验。这种书写及创作方式主要包括两个方面:一方面是以生命体验来体悟历史,表达独具个性及特点的历史观;另一方面是在人物塑造时充分给予人性关怀及理解,强调对人性的刻画。文章结合《白鹿原》主题,探究历史观及人物塑造,分析生命化历史书写的文化意义。
- 李志宇
- 关键词:《白鹿原》生命化历史书写
- 构建“生命化”的园本教研新样态
- 2024年
- 作为促进教师专业发展的一种园本文化实践,园本教研不仅是学前教育知识传递和教师职业能力培养的平台,更是教师自我成长和生命孕育的沃土。园本教研不应被简化为单纯的工具性活动,而是因其涉及的多元主体和实践的复杂性,形成了一个包含物理、心理和文化层面的场。这一理念引领我园从“生命教育”的角度出发,重新审视园本教研中教师的专业成长。我们期望通过实施具有“生命化”的园本教研,激发教师内在的热情和创造力,从而推动教师在个人和专业层面实现自觉成长和专业更新。
- 赵锐
- 关键词:园本教研生命化教师专业发展职业能力培养知识传递自我成长
- 高中思政“核心素养生命化引领”路径探寻
- 2024年
- “核心素养生命化引领”有两层含义:一是教学内容要力求反映学生生活,并能够有效指导学生生活,为学生科学价值观的形成和健康发展奠基;二是教学组织形式、学生学习活动、师生互动交流、社会调查研究等必须是学生所喜闻乐见的,在学生凭借生活经验能够感知和积极参与的过程中,充分发挥价值导向与规范作用。
- 解学梅
- 关键词:教学组织形式生命化科学价值观学生学习活动社会调查研究
- 构建“人文化、生态化、生命化”和谐校园培养“高素质、多样化、创新型”人才
- 2024年
- 进入新时代,学校坚持把构建“人文化、生态化、生命化”和谐校园,培养“高素质、多样化、创新型”人才研究作为学校改革创新的重要抓手和发展动力,以国家级课题“新考改背景下普通高中教学综合改革的探索和实践”为牵动,以“课堂教学改革”“学生发展指导”两个省级探路项目为抓手,进行了全方位、系统化、多维度的探索和实践,取得了显著成效。
- 苗建立
- 关键词:人文化生态化创新型人才教学综合改革
- 宋诗话中的生命化批评及其审美特征
- 2024年
- 生命化批评是中国古代文论具有民族特色的批评方法,而宋诗话中生命化批评的运用颇为可观。从类别上看,宋诗话中的生命化批评主要体现为人文事象与自然事象的联合并取,这源于许慎《说文解字》中记载的“近取诸身”“远取诸物”思维模式的启发。循着这两条思维模式的发展,自然万物、四季轮替都成为评诗品诗的原始材料,使得宋人的生命化批评呈现出象喻性、感发性和全息性三大审美特征。
- 谭茜月邱美琼
- 关键词:生命化批评审美特征
- 高校生命化德育的基本遵循
- 德育是培养人的,而人存在的意义就是要实现个体生命的价值,因此,德育应以生命为原点,依生命呈现德育效果与价值,脱离生命主体,德育也就失去了载体转而成为空洞的教育,其价值也就会随之消散。“生命化德育”是在分析理解“生命化教育...
- 冯婷杰
- 关键词:高校生命化生命关怀生命化德育
相关作者
- 李震
- 作品数:66被引量:48H指数:4
- 供职机构:江苏省新海高级中学
- 研究主题:语文 语文课堂 生命化 生命化课堂 语文教学
- 李研海
- 作品数:16被引量:5H指数:1
- 供职机构:吉林省永吉实验高级中学
- 研究主题:生命化教育 生命化 精神家园 师生 生命活力
- 肖川
- 作品数:764被引量:3,234H指数:25
- 供职机构:北京师范大学
- 研究主题:教育 教师 生命教育 生命 教学
- 潘新和
- 作品数:286被引量:566H指数:12
- 供职机构:福建师范大学文学院
- 研究主题:语文教育 言语生命 语文 言语 写作教育
- 张和新
- 作品数:34被引量:30H指数:2
- 供职机构:阜宁高等师范学校
- 研究主题:学习动力 五年制高职 主题实践活动 生命化 语文