搜索到1620篇“ 科学探究课“的相关文章
- 基于问题的科学探究课教学设计——以“交变电流”教学为例
- 2022年
- 科学探究是物理学科核心素养的重要组成部分,也是学生学习物理知识,发展核心素养的重要途径之一。本文以"交变电流"一节为例,在学生自主探究过程中设置了逐步进阶的问题,构建知识网络,开拓锻炼学生思维,促进学生物理观念的形成,提升学生物理学科核心素养。
- 郑恬恬陈培兰张轶炳
- 关键词：交变电流
- 过程性评价应用于小学三年级科学探究课的行动研究
- 小学科学探究课作为学生获取科学知识的主要途径,体现了学生对科学现象的主动探寻,展现了学生的探究能力和实践能力。《义务教育小学科学课程标准（2017版）》中对科学探究能力作了具体的目标要求,科学教师在探究教学中更应该重视对...
- 罗春燕
- 关键词：科学探究课
- 基于STEM理念的科学探究课教学案例——以"探究水杯琴的奥秘"为例被引量：2
- 2022年
- "水杯琴"是北师大版义务教育教科书《物理》八年级上册第四章第二节的课后实践活动,这个实验非常适合初中学生进行实验探究.但是,"成功制作水杯琴"是一个复杂的不良结构问题.如何使学生完全理解并掌握其中的理论知识,并制作水杯琴,尤其是对于音乐素养不高的同学,如何获得成功的体验,一直是教学中面临的问题.以STEM理念为导向,创新设计了探究水杯琴的奥秘.
- 李静闫惠
- 关键词：教学案例
- 动中有思,思中有序——关于营造动思有序小学科学探究课的教学主张
- 2022年
- 教学的意义并不在于教师为学生讲述了多少知识,讲解了多少内容,而是在于学生能够在教师的引领之下,能够获得多少知识,思维与能力能够获得多大程度的提升。在长期教育教学生涯里,一线小学科学教师要明确上述教学意义并展开深度思考与探究,将本学科内容与实际教学联系起来,通过多样化实践来推进课程教学优化,以期实现教学质量提高。在展开教学实践的过程中,小学科学教师们需结合实际,基于教学展望而产生一系列的教学思考,并针对小学科学学科探究课程开展教学活动,探索动中有思、思中有序的动思有序教学主张。接下来,将对这一教学主张展开全面论述,以期为小学科学教师开展探究课程提供参考。
- 王芬
- 关键词：小学科学探究课教学主张
- 《伞面的坡角》同课异构探索——浅析科学探究课、技术探究课、STEM研究课的不同被引量：1
- 2020年
- 《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《课程标准》)指出,小学科学课程学习的方式是多种多样的,探究式学习是学生学习科学的重要方式。自2001年课改以来,探究式的教学在日常科学教学中得到了很好的重视和普及,并且《课程标准》对做科学探究的基本要素和基本流程都解释得相当到位,因此,科学教师已经能比较好地把握探究的要素及过程。
- 丁素平
- 关键词：同课异构《课程标准》小学科学课程探究课
- 核心素养为导向的科学探究课教学案例——以“光影世界里的透镜”教学为例
- 2020年
- 以"光影世界里的透镜"为例,通过分类的思想方法引发学生的思考和讨论,从而建构透镜模型,分析透镜的结构和功能,培养学生科学推理和科学论证能力.以科学探究活动作为教学主线,学生动手实践,为简易"照相机"寻找合适的透镜作为镜头,并现场"拍摄"景物,学习照相机的工作原理,体会科技与社会的联系,实现核心素养的落地.
- 张文硕宋新国刘君芳
- 关键词：透镜照相机
- 科学探究课关注教学生成的策略
- 2020年
- 本文论述小学科学课关注课堂生成的策略,提出要从学生生活实际出发组织开展科学探究活动,在教学指导中要营造宽松的课堂氛围、巧拨实验偏差、巧用提问,合理利用教材、生活资源形成课程资源,活动设计要唤起学生兴趣,激发创新思维,提升实践能力。
- 姜伟杰
- 关键词：实验教学预设
- 由一道中考试题引发的科学探究课例被引量：1
- 2020年
- 对一道中考选择题B选项解析的质疑与讨论,引发了学生“用37%的浓盐酸与石灰石反应,把产生的气体通入饱和石灰水中,以证明此解析是错误的”科学探究活动,在探究过程中又产生了新的疑问,这些生成性问题又引发了一系列深入探究活动。
- 汪国华徐泓
- 关键词：中考试题课例
- 基于数据收集的科学探究课型探讨
- 2020年
- 科学课程是促进学生探索自然理论与实际生活关系的重要方法及知识,其作用为促进学生素质培养。随着现代知识体系的不断发展,“科学”课程在我国教育体系中占比逐渐加重,现代互联网技术发展产生的海量数据使科学的教育方法出现了重大转变。通过探索数据搜集的方式方法,能促进科学课程的设置更加合理。
- 尹金辉
- 关键词：数据搜集
- 关于科学探究课的几点教学策略被引量：1
- 2019年
- 科学探究是学生学习科学知识、发展探究能力的重要过程。要想上好一门科学探究课,教师首先要知道一节好的科学探究课应该具备哪些特点,在此基础上针对不同的学生选择合适的科学探究方式,并结合相应的教学策略,促进学生对探究本身的理解和探究能力的发展。
- 王永辉
相关作者
- 张永胜
- 作品数：10被引量：6H指数：2
- 供职机构：泰兴市第三高级中学
- 研究主题：错解 学生物理 感性认识 复习资料 高中学生
- 姜涛
- 作品数：24被引量：64H指数：5
- 供职机构：西南大学
- 研究主题：物理教学 中学物理 教学策略 物理学 教学
- 高长云
- 作品数：2被引量：0H指数：0
- 供职机构：天祝藏族自治县城关小学
- 研究主题：信息技术 科学探究课 小学数学教学 小学科学 社会生活
- 李子建
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- 綦春霞
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