搜索到1106篇“ 英语师范“的相关文章
- 我在“二里半”学英语师范专业
- 2024年
- 填报高考志愿时,有人劝我避开语言类专业,尤其是英语专业。理由是我国开设英语专业的大学太多,意味着学英语专业的大学生也特别多,未来找工作时竞争会很激烈。家人也劝我,不如实际点——要么读个热门专业,要么找个读起来舒坦一点的专业。或许是热爱可抵岁月漫长,又或许是一直还算不错的英语成绩给了我勇气,我毫不犹豫地选择了湖南师范大学的英语师范专业,并有幸被录取,开始了在“二里半”求学的日子。
- 刘佳妮
- 关键词：语言类专业英语专业英语成绩大学生
- 英语师范专业写作教学中培养思辨能力的分析
- 2024年
- 文章以英语专业写作教学为研究内容,以英语专业学生为研究对象,结合思辨能力培养与英语写作教学的联系,采用文献法,奠定理论基础,运用问卷调查法,得出当前英语专业写作教学学生思辨能力的现状及问题。同时,围绕教学理念、教学读写课程内容设计、模仿写作与务实写作教学方法,提出培养策略,助力学生思辨能力发展。
- 蒲妍昕
- 关键词：英语专业写作教学思辨能力
- “新文科”视角下高校英语师范生教学技能培养研究
- 2024年
- 随着“新文科建设”“新课程改革”的实施,我国英语教学改革确立了以核心素养为纲领的基本路线,核心素养对高校英语师范生的教学技能有着关键的引导作用。高校英语师范生应当注重现存问题,及时关注发展动态探究教学新路径,以满足基础教育对人才的要求,从而在当前日趋严峻的就业形势下更好地适应未来人才市场的需求。
- 谢庭森李梓铭
- 关键词：教学技能
- “新师范”视域下英语师范专业人才培养问题与对策
- 2024年
- 为扎实推进“新师范”教育改革,明晰英语师范专业人才培养现状,文章对八所地方本科高校英语师范专业的66名管理与教学人员和64名英语师范生进行了问卷调查和定量分析。调查分析发现,当前英语师范专业人才培养在培养目标、课程设置和实践教学、质量监控和评价机制以及协同育人等4个方面存在亟待解决的问题。基于“新师范”教育理念的要求,文章提出具体的建议和对策,即完善培养目标、优化课程设置,夯实实践教学,强化质量监控,及制定适宜的评价机制。建议和对策为深化协同育人,在培养目标、思路、路径、课程设置和评价体系等方面为英语师范专业人才培养模式改革与创新提供有益的借鉴与参考。
- 张久全孟焱
- 体认语言观下英语师范生跨文化意识的培养及评价
- 2024年
- 跨文化意识是英语学科核心素养的重要维度及师范生拓展国际视野的重要基础。英语专业的师范生在外语学习和外语教学中充当着重要的文化传播者角色,其跨文化意识的培养和评价具有抽象性和复杂性,是外语教学中的重难点。“现实—认知—语言”是体认语言学的核心观念及原则。在体认语言观指导下,跨文化意识教学应体现过程观,注重将跨文化意识具体化以及多维化,实现语言教学和跨文化意识培养的有机结合。因此,英语师范生的跨文化意识培养和评价应以丰富的文化体验为基础,在评价中具化为语言文化认知能力。
- 石昕欣
- 关键词：英语师范生跨文化意识培养
- “五育融合”视域下英语师范生教学改革现状与路径研究
- 2024年
- 关注学生全面发展的德、智、体、美、劳“五育融合”是新时代教育教学的核心目标。在“五育融合”视域下,英语师范生教学改革应围绕党和国家对英语师范生培养的需求和基础教育英语教学的实际,以“五育融合”为导向改革课程设置、改变课堂教学、改进课程实践,以提高英语师范生的综合素质和英语教学水平。
- 管旭静周秋华
- 关键词：英语师范生教学改革
- 全人教育下英语师范专业课程思政研究——以中国文化概论(英语)课程为例
- 2024年
- 课程思政已经成为目前高校专业课程建设的研究热点和重要任务。英语师范专业肩负着培养优秀的英语师资和英语专业人才的重任。因此,以中国文化概论(英语)课程为例,探讨如何在全人教育理念下落实课程思政,以实现知识、技能和育人目标的有机融合,并提出英语师范专业课程思政建设的若干建议,旨在推动课程思政和英语师范教育的融合。
- 徐艳珍
- 关键词：全人教育
- 认证背景下英语师范生“四维”教育教学实践能力培养模式研究——以咸阳师范学院为例
- 2024年
- 师范专业认证是推进师范专业发展和提高师范生培养质量的重要举措。本研究从认证背景简介和师范生教育教学能力的内涵出发,分析咸阳师范学院英语师范生教育教学能力培养的现状及问题,提出认证背景下英语师范生“四维”教育教学实践能力培养的基本模式,在认证理念指导下提高该校英语师范专业学生的人才培养质量。切实服务于提高我国的英语基础教育师资的培养质量。
- 高艳梅刘娜石军辉
- 关键词：师范生教育教学
- 新时代英语师范生教育实践评价问题分析和优化策略--以南京晓庄学院英语师范专业为例
- 2024年
- 新时代语境下,教育实践既要满足国家教育发展战略目标的要求,也要满足基础教育高质量发展的要求。该文依据教育实践课程培养目标,认为教育实践评价存在评价目标不明确、主观性强、评价方式单一等问题,提出了建设系统化教育实践考核评价体系、构建多元化教育实践评价主客体、搭建操作性强的过程性评价方式等优化实践评价策略。
- 徐冻梅王月红
- 关键词：英语师范生
- “新文科”背景下高校英语师范生从业技能提升路径——以山东省驻济高校英语师范生为例
- 2024年
- 中国共产党第二十次全国代表大会报告中提出,加快建设教育强国,办好人民满意的教育,鼓励高等教育要加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设,全面提高人才自主培养质量。文章基于“新文科”背景,立足山东省驻济高校英语师范生从业技能掌握现状,分析问题、找出不足,然后从学校、学生、实践基地这三个方面提出英语师范生从业技能提升路径。
- 韩果真赵笑楠王浩
- 关键词：英语师范生
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- 范丽娜
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- 余凯明
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- 袁雷敏
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