搜索到417篇“ 被除数“的相关文章
- 以学习为中心:小学数学结构化教学新样态——以“三位数除以一位数(被除数中有0)”教学为例
- 2024年
- 《数学课程标准(2022年版)》的颁布,标志着小学数学教学将从“以教师为中心”发展起来的“以学生为中心”迭代升级为“以学习为中心”,即通过解决问题实现“四基”“四能”之间、师生之间、生生之间真实有效的互动,使解决问题的过程成为学生自主建构与内化生成的过程,成为实现正确的价值观、关键能力和必备品格等学科核心素养形成的过程。那么以学习为中心的教学该如何去建构呢?下面以北师大版三年级下册“三位数除以一位数(被除数中有0)”教学为例,谈一谈如何根据课堂教学的三要素(教材、学生和教师)建构以学习为中心的课堂。
- 傅玲玲
- 关键词：小学数学结构化教学师生之间以学习为中心四能
- 求被除数
- 2023年
- 求被除数的题目,通常有两种情况:1.在没有余数的除法中求被除数。在除法中,我们知道被除数一除数=商。例如:243=8如果把这个除式中的8和3相乘,结果就正好等于被除数24,即8×3=24(商×除数=被除数)。
- 王南
- 关键词：被除数
- 依“法”循“理”——为什么“除法竖式从被除数的高位除起”
- 2023年
- 学生学习加法、减法、乘法竖式计算时均是从低位算起,可是到了除法阶段,却要求从高位算起。学生受到已有经验的影响,很容易从低位除起。文章结合沪教版小学三年级第一学期“两位数被一位数除”这一教学内容,走进课堂进行3次实践,探寻算法背后的算理,让学生真正做到“知其然,并知其所以然”。
- 张琦
- 关键词：算理
- 基于算理 掌握算法——“被除数和除数末尾都有0的除法”教学随想
- 2023年
- “两、三位数除以两位数”是苏教版教材四年级上册的内容,也是整数除法教学的最后一个单元,主要教学除数是整十数的口算和笔算、连除实际问题、除数是两位数的笔算、商不变的规律以及被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算。其中,“被除数和除数末尾都有0的除法”是本单元的最后一节新授课,主要是根据商不变的规律,把被除数和除数同时除以10(或100),以简化计算过程使计算简便。
- 陈晶
- 关键词：苏教版教材除数新授课笔算
- 求被除数
- 2022年
- 今天我们来解决除法里求被除数的问题。【解题要点】(1)在没有余数的除法里,被除数=除数×商。(2)在有余数的除法里,被除数=除数×商+余数。【例1】求出()÷7=8这道题中的被除数。【思考方法】根据第(1)条要点,被除数=除数×商,列出算式7×8=56,所以被除数是56。【例2】求出()÷3=4……2这道题中的被除数。【思考方法】根据第(2)条要点.
- 李雪琳
- 关键词：被除数解题要点
- 商一定小于被除数吗
- 2022年
- 在学习“小数除法”时,我们发现,以前在计算整数除法时,商总是比被除数小。而现在学习了“小数除法”以后,出现了不一样的情况。例如:(1)1.6÷0.4=4(2)3.6÷0.25=14.4(3)2.7÷0.03=90上面这三道题的商都比被除数大,说明商不一定小于被除数,这是什么原因呢?
- 郑丽琴
- 关键词：被除数小数除法
- 比得充分,才能悟得深刻——以三年级下册《被除数中有0》为例
- 2020年
- 对于计算的教学,许多时候教师过于强调学生对算法技能的掌握,而忽略了对算理的理解。如何让我们的计算教学走向深刻?以北师大版三年级下册《被除数中有0》为例,运用比较策略:比在不同教材处,比在学生认知处,比在教学关键处。这样能让学生深入体会数学知识的本质,感受知识背后的道理。
- 黄鼎滴
- 小数除法中整数被除数后面加小数点的方法探析
- 2019年
- 在小数除法教学中,整数被除数后面加小数点是一种形式上的类同和提醒,但是比形式更重要的是学生对数位的关注和良好计算习惯的养成。通过这种教学方式给予学生选择的自由,尊重学生的想法,进而做到一题多解。一题多解的目的并不在于解法的多样化,而在于思维的多层次,这就要求教师要放下自己的执念,倾听学生的声音,实现教学相长。
- 张淑侠
- 关键词：小数除法小数点一题多解
- “一个数除以小数”教学设计——被除数比除数的小数位数少的情况
- 2018年
- 教材简析：小数除法关键是把除数是小数的除法转化成整数的除法。根据除数和被除数小数数位的不同，将小数除法分成被除数和除数的小数数位相同与小相同两类。本设计是在学生学习了被除数和除数小数数位相同的基础上进行的。
- 陈世留
- 关键词：小数除法教学设计除数教材简析位相
- 被除数可能是多少
- 2017年
- 取经回来后，唐僧特别重视孙悟空、猪八戒、沙僧的数学学习。这天，师徒四人坐在大树下，正在讨论一道填数的问题。题目是：
- 胡宏伟
- 关键词：除数数学学习孙悟空猪八戒
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- 作品数：157被引量：0H指数：0
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