搜索到82篇“ 言文合一“的相关文章
- 清末民初讽喻联的“言文合一”趋向及意义
- 2024年
- 清末民初的讽喻性楹联在中国古代讽喻传统的基础上,与白话运动相结合,在音韵、句式、技巧等方面出现不同程度的新变。平仄规则的自由化、句式词汇的白话化、修辞技巧的谐趣化,使得清末民初讽喻联在“形”与“神”双重层面契合了“言文合一”理念,成为“我手写我口”的实践性文体。清末民初讽喻联最直接且最真实地反应了民众的心声,作为强有力的“战斗武器”,于嬉笑怒骂之中,剖析黑暗惨痛之现实。
- 肖百容秦红玉
- 关键词：清末民初楹联讽喻
- 依境学文,言文合一--《活板》一课教学与思考
- 2023年
- 文言文教学应做到“言文合一”,即在文言文教学中,既要让学生掌握重点的文言字词,还要帮助他们欣赏文章内在的思想内容和主旨,感受文化意蕴。《活板》一课教学,创设任务情境,让学生通过在情境中完成任务的方式,依境学文,由言品文,借评析文,读懂“言”,理解“文”,言文合一。
- 金宁凤
- 关键词：初中语文言文合一任务情境
- 王健龙“言文合一”教学研究与实践
- 文言文是中国传统文化的精华,中学语文教材中的文言文作品更是精华中的精华。教学文言文,能够使学生初步接触古代汉语,了解古代丰富灿烂的文化,提高民族自豪感。然而,当下初中文言文教学却存在一些问题,例如有的重“言”轻“文”,将...
- 王文卿
- 关键词：文言文教学言文合一
- 基于“言文合一”理念的初中文言文阅读教学研究
- 徐敏琪
- 基于“言文合一”的初中文言文混合式教学研究
- 文言文是初中语文教学的重要内容,对学生阅读能力和深入理解中华传统文化具有无可替代的作用。初中语文课程标准将文言文教学目标定位“为通过诵读、阅读浅易文言文,达到积累、理解、欣赏和运用的目的”,需要在教学中遵循“言文合一”理...
- 李婕
- 关键词：言文合一初中语文文言文教学混合式教学
- 谈初中语文言文合一的文言文教学
- 2020年
- 在初中文言文教学当中,必须注重体现出“言”和“文”的相互融合,使两者能够合二为一,教师可指导学生深入地分析与研究对文言文的字词句的含义,让其能够把握文言文的主题思想与丰富内涵。借助于“言文合一”有效地培养学生的人文素养。
- 赖燕英
- 关键词：初中语文言文合一文言文教学
- 论梁启超“言文合一”的创作思想与实践
- 本文以梁启超对言文关系的论述为主要研究对象,着重论述梁启超对五四白话文运动的反思与修正,旨在较全面的认识其“言文合一”主张的理论背景和具体实践,力图挖掘梁启超古今文学转型时期的独特意义,分析传统文化在现代的存在方式,还原...
- 莫炳冉
- 关键词：言文合一文言白话
- 文献传递
- 言文合一 实施有策——以《送东阳马生序》为例
- 2019年
- 统编版语文教材提高了古诗文的比例,对文言文教学提出了更高的要求。作为一种特定的言语形式,文言文由“言”“文”两部分构成,其中“文”是“言”所生成的,“言”是“文”所建基的,二者不可分割,缺一不可,更不可偏废。
- 王健龙
- 关键词：言语形式古诗文言文合一文言文教学《送东阳马生序》不可偏废
- 目标引领,实现言文合一——以《小石潭记》为例
- 2018年
- 由于文言文在语法规则和词语表达方面与现代的白话文存在着很大的差异,而初中生正处于开始接触长篇文言文的阶段,因此,他们在学习文言文时常会遇到一些语言障碍。初中语文教师在文言文阅读教学中需要让学生明确学习目标,巧妙地设计课堂内容,让学生的注意力集中到课堂上,由浅入深地安排教学的结构层次。
- 楼舰
- 关键词：文言文言文合一《小石潭记》
- 基于“言文合一”的教学策略探究
- 2018年
- 目前文言诗文教学最显著的现状就是“言”与“文”的机械割裂。要么是为了考试的分数，急功近利地进行有“言”无”“文”的追逐。释词翻译,生硬地灌输思想情感及写作手法：要么是极不均衡地进行重“文”轻“言”,只进行“文”的讨论及赏析，大量拓展背景资料，学生对字词的掌握一知半解。
- 张春晓张梦瑞
- 关键词：教学策略言文合一诗文教学急功近利写作手法思想情感
相关作者
- 张丽华
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- 李亚萍
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- 研究主题：初中文言文 言文合一 表面改性 辉光放电 接枝
- 颜同林
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- 郭延礼
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- 钱韧韧
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