搜索到2019篇“ 评判性思维“的相关文章
- 高校护生自主学习能力与评判性思维能力的相关性分析
- 2024年
- 旨在了解高校护理专业学生其的自主学习能力与评判性思维能力的现状及影响因素,探讨护生的自主学习能力与评判性思维能力之间关系。方法 对某高校481名在校护生进行问卷调查,应用SPSS27.0统计软件进行描述性分析、T检验、Pearson相关性分析。结果 护生的自主学习能力(21.10分),自主学习能力得分中具有统计学意义(P<0.05)由在不同的生源地和对护理专业喜爱程度不同;评判性思维能力(58.61),评判性思维能力得分中具有统计学意义(P<0.05)由不同性别、是否自愿选择护理专业、对护理专业喜欢程度及大学期间是否参加课外活动或社团经历;高校护理专业学生的评判性思维能力与自主学习能力得分是正相关;多重线性回归分析结果中具有统计学意义(P<0.05)由生源地、喜爱程度、参加课外活动或社团经历以及评判性思维能力得分对自主学习能力有预测意义。结论 高校护理专业学生的自主学习能力越强,其评判性思维能力也越强。
- 库小霞张书赫孙大伟韩琪
- 关键词：护生评判性思维能力自主学习能力
- CDIO教学模式对肿瘤放疗科护生评判性思维能力的影响分析
- 2024年
- 探究构思、设计、实现、运作教学模式(Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO)对护生评判性思维能力的影响分析。方法 选取我院肿瘤放疗科实习护生60名(2021.1—2022.12),随机分组,分别采取常规带教、CDIO带教模式,比较应用效果。结果 观察组教学后护生的求知欲、寻找真相、分析能力较高(P<0.05),观察组教学后知识掌握能力、问题解决能力、协作能力较高(P<0.05),观察组满意度高(P<0.05)。结论 CDIO教学模式应用效果好,显著提高学习能力,提高临床医学教育质量。
- 蓝幸江岱琪韦宇蓝灵芝关莹
- 关键词：CDIO教学模式评判性思维能力
- 人形图联合中英双语查房对儿科护生评判性思维能力的影响
- 2024年
- 目的探讨人形图联合中英双语查房对儿科护生评判性思维能力的影响。方法选取2019年6月—2021年6月于我院儿科实习的60名护生,根据随机数字表法将其分为参照组和研究组,每组各30名。参照组采用传统带教模式,研究组采用人形图联合中英双语查房教学模式,对比两组教学效果。结果研究组的教学质量、考核成绩及评判性思维能力均高于参照组(均P<0.05)。结论人形图联合中英双语查房教学模式,可有效提高儿科护生的考核成绩及评判性思维能力。
- 陈育燕夏文祯
- 关键词：儿科评判性思维能力
- 设障立惑培训法对低年资护士评判性思维能力、综合能力的影响
- 2024年
- 目的探讨设障立惑培训法对低年资护士评判性思维能力、综合能力的影响。方法将上海市公惠医院2020年6~12月选择应用设障立惑培训法前的41名低年资护士纳入对照组(采用传统培训法), 对2021年1~6月选择应用设障立惑培训法后的41名低年资护士作为观察组(采用设障立惑培训法)。对比组间受训护士理论知识、技能操作成绩、评判性思维倾向量表评分、综合能力评分。结果观察组理论知识、技能操作考核成绩高于对照组, 观察组培训后评判性思维倾向量表总评分与其中的分析能力、寻求真相、系统化能力、思想开放、认知成熟度5个维度评分、观察评估能力、护理决策能力等综合能力评分高于对照组, 差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论在对低年资护士的培训中应用设障立惑培训法, 对提高护士的培训考核成绩、评判性思维能力及综合能力有显著作用。
- 方秀敏陈翠华荀文芳
- 关键词：低年资护士评判性思维能力
- 基于PDCA管理干预的反思日记教学法对骨科实习护士评判性思维能力的影响
- 2024年
- 分析基于PDCA管理干预的反思日记教学法对骨科实习护士评判性思维能力的影响。方法 以我院骨科实习护士30例为研究对象,对照组15例为2020级PDCA管理干预前实习护士,观察组15例为2021级PDCA管理干预后实习护士,分析两组实习护士批判性思维能力。结果 观察组实习护士反思日记书写优良率、批判性思维能力评分以及教学满意度均优于对照组(P<0.05)。结论 基于PDCA管理干预的反思日记教学法显著改善了实习护士批判性思维能力,值得临床推广应用。
- 赵玉娇屈晶
- 关键词：评判性思维能力
- “案例分析+思维导图”教学法在心血管低年资护士评判性思维培训中的应用研究
- 2024年
- 研究案例分析+思维导图教学法在心血管低年资护士评判性思维培训中的应用效果。方法 纳入2023年1月~9月湘西土家族苗族自治州人民医院心内科工作的41名低年资护士,采用授课前后对照,进行为期9个月的授课,2023年1月~3月(作为对照组)采用传统授课方式,7月~9月(作为观察组)采用案例分析+思维导图教学法法进行授课。比较两组授课后低年资护士批判性思维能力、考核成绩以及护理岗位胜任力。结果 授课后,观察组低年资护士批判性思维能力总分高于对照组;基础理论与实践技能成绩高于对照组;护理岗位胜任力各维度评分高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论 开展案例分析+思维导图教学法,能够提高心血管内科低年资护士的理论和实践成绩,进而提高批判思维能力和护理岗位胜任力,应用价值较高。
- 向雪
- 关键词：案例分析思维导图心血管内科低年资护士评判性思维
- 模块教学法在临床带教中对儿科护生评判性思维能力的影响
- 2024年
- 本研究分析儿科护生带教现状,深入探讨在儿科护理带教中应用模块教学法对护生教学情况及教学效果的影响价值。方法 本轮研究选取时段为2022年3月至2023年3月,选取对象为该时段内于芜湖中医院儿科病房内进行临床实习的三年制护生50人。采用电脑随机编号(1~50)后单数纳入对照组(25例,临床实习中接受常规带教管理模式干预),双数纳入实验组(25例,基于模块化教学指导教学任务的实施)。对两组护理前后教学效果对应的评价量表进行评价。结果 实验组内护生临床带教实习过程中其评判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分高于对照组(P<0.05);实验组的护生在教学满意度高于对照组(P<0.05);实验组护理实习过程中理论成绩、操作考试成绩均高于对照组(P<0.05)。结论 本研究表明,模块教学法在儿科护理带教中能够显著提高护生的临床评判性思维能力,并且得到了护生们的高度认可。因此,模块教学法在护理带教中具有良好的应用前景和推广应用价值。
- 高燕邓晓庆曹静
- 关键词：模块化教学批判性思维能力儿科护理学
- 评判性思维下预警性护理在消化道出血中的作用评价
- 2024年
- 探究在消化道出血中引入评判性思维下预警性护理的作用。方法 样本自2022.3—2023.3内筛选,均为我院收治的消化道出血患者,选入66例,借助数字奇偶法分组后,对照组(33例)施以常规护理,实验组(33例)施以评判性思维下预警性护理,比对组间并发症发生率、临床相关指标、护理前后心理弹性水平、生活质量评分。结果 实验组的并发症发生率(3.03%)相比对照组(18.18%)要低(P<0.05)。实验组的止血时间(2.06±0.54)d、出血次数(1.32±0.38)次/d、住院时间(6.32±1.49)d均比对照组要低(P<0.05)。护理前组间心理弹性水平相近(P>0.05),护理后,实验组的乐观(26.12±2.31)分、力量(25.73±2.08)分、坚韧评分(26.61±2.15)分均比对照组要高(P<0.05)。组间生活质量评分护理前相近(P>0.05),护理后,实验组的生理机能(82.36±3.96)分、精神健康(88.76±2.06)分、社会功能(87.65±2.06)分、情感职能评分(89.63±4.18)分均比对照组要高(P<0.05)。结论 在消化道出血患者中应用基于评判性思维的预警性护理干预有显著效果,可减少并发症,改善其心理弹性水平,缩短住院时间,有推广意义。
- 韦娟
- 关键词：消化道出血并发症
- 评判性思维下的预警性护理在消化道出血患者中的应用效果被引量：1
- 2024年
- 目的:分析评判性思维下的预警性护理在消化道出血患者中的应用效果。方法:选取2021年11月—2022年7月山东颐养健康集团肥城医院收治的86例消化道出血患者作为研究对象,随机分为试验组和常规组,各43例。常规组实施常规护理,试验组实施评判性思维下的预警性护理。比较两组心理弹性、自我管理水平、并发症发生情况。结果:护理前,两组坚韧、乐观、自强评分及总分比较:差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组坚韧、乐观、自强评分及总分高于护理前,且试验组高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组自我管理行为、自我管理认知、自我管理环境评分及总分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组自我管理行为、自我管理认知、自我管理环境评分及总分高于护理前,且试验组高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组并发症总发生率低于常规组,差异有统计学意义(P=0.019)。结论:评判性思维下的预警性护理在消化道出血患者中的应用效果显著,能够提高患者心理弹性与自我管理水平,且并发症发生率较低。
- 赵小青
- 关键词：消化道出血评判性思维心理弹性
- 评判性思维结合预警性护理模式对肝硬化合并上消化道出血患者心理状态并发症的影响
- 2024年
- 目的探讨在肝硬化合并上消化道出血患者临床护理工作中采用评判性思维结合预警性护理模式对患者心理状态、并发症的影响。方法观察高安市人民医院2020年1月—2021年12月期间收治80例肝硬化合并上消化道出血患者,按照随机抽签法分为参照组和联合组,各40例。2组均接受常规护理,联合组给予评判性思维+预警性护理。干预前后由专科护士使用心理弹性量表对患者心理状态做评估,统计患者贫血、失血性休克等并发症发生率。结果联合组坚韧、乐观、力量的维度评分及总分均高于参照组(P<0.05);联合组并发症发生率低于参照组(χ^(2)=4.114,P<0.05)。结论在肝硬化合并上消化道出血患者护理工作中应用评判性思维辅以预警性护理,能够促使患者保持坚韧、乐观、自强的心理状态,在一定程度上减少并发症,应用价值较高。
- 潘坤凤杨先龙
- 关键词：肝硬化合并上消化道出血评判性思维并发症
相关作者
- 金瑞华
- 作品数：188被引量：1,762H指数：22
- 供职机构：山西医科大学护理学院
- 研究主题：护理本科生 护理 护理教育 教育 客观结构化临床考试
- 刘少鹏
- 作品数：43被引量：232H指数：10
- 供职机构：漯河医学高等专科学校
- 研究主题：评判性思维 护理教育 本科护生 评判性思维能力 内科护理学
- 闻彩芬
- 作品数：63被引量：412H指数：13
- 供职机构：苏州卫生职业技术学院
- 研究主题：护生 高职 护理教育 护理 护理专业
- 王薇
- 作品数：155被引量：1,278H指数：18
- 供职机构：浙江大学医学院附属第一医院
- 研究主题：护理 护士 影响因素 前列腺癌 META分析
- 张琳
- 作品数：66被引量：754H指数：17
- 供职机构：宁夏医科大学护理学院
- 研究主题：老年人 护生 社区老年 评判性思维 生活质量
