搜索到33291篇“ 课程考核方式改革“的相关文章
- OBE教学理念下服装类课程考核方式改革探究——以湖南工程学院为例被引量：1
- 2023年
- 从O BE教学理念的核心内涵出发,探索其在服装类课程考核方式改革中的实践应用。通过对服装类课程考核方式的现状分析,得出其存在的问题。针对这些问题,提出OBE教育理念下的育人、理论知识培养、专业技能培养的课程考核目标,与人性化机会性、模糊综合性、专业替代性、成果认证的课程考核方式。得出,OBE教学理念下的课程考核方式有助于学生知识内化与升华、综合素质全面提高的效果,为专业规划与课程设计提供侧面支撑。
- 贺晨亮夏添李婧李国锦
- 浅谈注重形成性考核的课程考核方式改革
- 2024年
- 本文基于高等院校课程考核存在的普遍问题,理清课程考核方式改革的总体思路。结合《机械基础》课程,通过分析课程考核的主要内容,设计注重形成性考核的考核具体方案,从而总结课程考核模式改革的设计过程。从宏观到具体地分析注重考核能力、素质的课程考核模式改革经验。为高校课程考核方案制定提供了可参考的方法和策略。
- 鞠丽梅孙炜海崔玉莲唐修检
- 关键词：形成性考核
- 课程考核方式改革及“教”“学”关系的探索
- 课程考核方式改革是教育改革的重要组成部分,旨在更全面、公正地评价学生的学习成果。随着教育改革的推进,课程考核方式的改革成为关注的焦点。传统的考核方式往往过分注重考试成绩,导致学生陷入应试学习的困境,限制了其综合素质和创新...
- 张自强张利梅
- 关键词：课程考核方式
- 浅论知识、能力、价值“三位一体”的课程考核方式改革——以河南警察学院刑事科学技术专业课程为例
- 2024年
- 刑事科学技术专业课程,如文件检验、言语识别与鉴定,是公安院校开设的实践性很强的工科课程。该课程不仅要求学生掌握扎实的理论知识和实践技能,还强调培养学生的科学探究精神和严格规范的执法意识。而考核作为教学的关键环节,应发挥对教学的诊断、测评、激励功能,通过多形式、分层化、全程化、闭环化的考核体系设计,促进知识掌握、能力培养和价值引领的课程目标实现。
- 詹绍旭
- 关键词：课程考核刑事科学技术专业
- 商务英语专业《管理学导论》(英语)课程考核方式改革研究
- 2024年
- 课程的考核应以人才培养为目标,通过考核促进学生知识和能力的提高。《管理学导论》(英语)课程目前考核方法较为单一、考核内容过于侧重知识而忽略技能、过程性评价分数比例较小且分数构成简单。本文从过程性评价和终结性评价两个方面对于课程考核方式进行改革,采用多样化考核方式、多元化评价主体和闭环式的反馈机制,旨在提高学生的知识水平和综合能力。
- 李海英宋伟灵
- 关键词：考核方式改革过程性考核终结性考核
- 应用型大学翻译课程考核方式改革研究与实践——以《缅甸语翻译实务》课程为例
- 2023年
- 在应用型大学建设背景下,《缅甸语翻译实务》课程旨在提升学生的翻译理论与实践能力,培养学生职业精神,为社会培养出合格的应用型外语人才。传统的考核方式存在期末考试占比过高,课程考核功利化倾向严重,考核形式单一化,评价主体一元化等问题,只有建立一个考核过程全程化,考核内容能力化,考核形式多元化,评价主体多元化的考核方式,才能实现以教导学、以考促学,提升教学质量。实践表明“全程化—能力化—多元化”课程考核方式改革适应应用型人才培养需求,有利于强化学生的综合能力,便于教师及时掌握学生学习情况,提升教学质量,教师在教学实践中不断推进多元化考核方式改革对应用型大学建设具有重大意义。
- 杨芳
- 关键词：课程改革翻译课程
- 课程思政视域下高职《数字通信》课程考核方式改革实践
- 2024年
- “课程思政”是高职专业课程的有机组成部分,思政目标自然也就是教学目标的有机组成部分,目标是否达成也就需要相应的考核方式。本文在分析当前信息通信类高职专业课程“课程思政”考核的现状的基础上,提出了课程思政视域下高职专业课程考核方式改革要遵循拓展维度、拓展内容、强化时效等原则,以信息通信类专业基础理论课程《数字通信》为例,建立了一种可操作、可量化的评价方法和体系,实现了思政考核与专业考核紧密结合,真正发挥思政引领专业教学的作用。
- 邢剑锋姚琦王光友
- 关键词：高职课程
- 多元化教学模式下基础医学课程考核方式改革实践探索被引量：1
- 2024年
- 基础医学是医学生的必修基础课程,其考核方式对于检测教学成果具有重要意义。传统终结性考试的考核方式已不适于当今的多元化教学模式,为建立科学可行的课程考核体系,根据基础医学的学科特点,在终结性考核之余,注重并细化过程考核,形成多维度考核体系。实践表明,这种课程考核体系有利于激发学生的学习积极性,督促学生端正学习态度,提高学生自主学习能力,对提高教学质量有积极意义。
- 石亚星李园利侯欣欣
- 关键词：多元化教学模式课程考核
- “以学生为中心”的“园林植物学”课程考核方式改革探讨
- 2024年
- 课程考核是检验教学成果和人才培养质量的重要手段,是保障教学质量的关键环节。“园林植物学”作为风景园林专业基础课程,原有的考核方式重终结性闭卷考试,轻过程性考核,导致一张试卷定终身,无法达到培养学生知识运用能力和素质提高的目的。在介绍“园林植物学”课程基本概况的基础上,总结了考核方式改革前存在的突出问题,并以此为基础,探索出3大评价类型,12个评价项目的评价体系构建,并探讨了课程考核方式改革后的特色,表明改革该课程考核方式是提高课程教学质量的必然要求。
- 余婷杨燚
- 关键词：园林植物学课程考核教学改革
- 教育信息化背景下体操普修课程考核方式改革研究
- 随着新时代考核评价改革的不断深化以及信息技术与教育教学的深度融合,传统的体操普修课程考核方式一定程度上难以较好甄别现代体育人才培养质量的优劣。为探索科学、合理的信息化考核方式,促进体操普修课程考核的改革与实践,本研究采用...
- 刘攀峰
- 关键词：教育信息化体操普修课程
