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潘懋元高等学校通识教育思想探析: 2024年; 新时代我国高等教育已经进入普及化高质量发展新阶段,知识生产方式变革推动知识产业化加速演进,狭窄的学科中心主义倾向的专业教育已经不能满足社会发展的需要。同时多元文化诉求、科技革命进步、人民对美好生活的需要对高等学校通识教育体系提出了深刻挑战,潘懋元的有关论述内在地包含了通识教育体系亟须重新设计的思想因子。基于对潘懋元专著、论文以及其他相关文献加以梳理、分类和提炼,尝试探究潘懋元高等学校通识教育观的基本思想。从发展阶段来看,潘懋元通识教育思想经历了萌芽、发展和成熟三个阶段。从理论要素来看,其通识教育人才观主张高等教育既要指向高科学技术知识与能力的教育,又要有高水平的人文素养教育,要培养“在通的基础上有所专,掌握一定的专门知识又能融会贯通”的通专相融的复合型人才;内容观主张要为学生提供广博与专精的教学内容以培养学生的批判思维、协作能力和综合素质;教学观主张在教育过程中教师要充分利用多元化的教学原则,变“灌”为“导”,引导学生独立学习与思考;路径观主张将专业化的通识课程与非专业化的校园文化相结合,使学生能够全方位地受到通识教育的影响,促进学生智能、情感、道德等全面发展。从思想价值来看,潘懋元对通识教育的阐发具有原生性和创造性,具备独特的当代价值,既连接着过去,也指向当下又面向未来,在个体全面发展、特色通识教育、技术变革挑战和社会发展需要四个方面具有重大的理论意义和实践启示。它是通识教育中国式现代化的产物,也将引导通识教育中国式现代化的进程。; 刘徐湘张慢丽; 关键词：高等教育通识教育教育思想

“执两用中”:钱穆的通识教育思想被引量：1: 2023年; 在坚定文化自信的时代语境下,在通识教育本土化研究的学术浪潮中,大学通识教育应当以中国传统文化为基点,以西方理论为参考。钱穆从文化本位的视角出发,以“执两用中”的教育理念为核心,提出培养“文化人”的教育目的,从以“专”为虑、以“通”为重、“通”“专”融合等角度解读通识教育与专业教育及两者的关系,并在其教育实践中落实相关举措,强调师“有道”、生“诚明”、学“自由”的教育方法,对现今我国高校通识教育的理论与实践具有一定的指导意义和参考价值。; 罗亚利王运来; 关键词：通识教育钱穆执两用中传统文化文化自信

功利教育的“脆弱”与人性培养的“治疗”——玛莎·C.努斯鲍姆大学通识教育思想研究被引量：2: 2022年; 玛莎·C.努斯鲍姆以政治哲学家的视角和公共知识分子的责任对美国的功利教育展开批判,创造性地提出培养具有全球意识的“世界公民”教育的“人类发展模式”;面对功利教育的弊端,建构了培养人性的大学通识教育变革的能力“治疗”进路;为实现教育对寻求有尊严的生活的正义进路,发出大学通识教育的变革呐喊:以尊重他者和学习非西方文化的人文策略,来尊重每一个学生身上的理性分析和道德判断能力,从而培养学生独立的思考能力、活跃的想象力和对他人苦难处境的理解感受力。; 常艳芳回宇; 关键词：功利教育大学通识教育

《管子》通识教育思想对高校通识教育的启示: 2017年; 管仲是春秋时代伟大的教育家,其思想中国教育发展产生深远影响。《管子》书中体现的专业教育与通识教育的基本思想,在倡导专业教育的同时,更注重通识教育,并认为通识教育才是决胜人才培养的制高点,才能培养出有精神教化的、可持续发展的全面人才的理念。这些理念对高校通识教育未来的发展趋势颇有深意。; 王心娟; 关键词：《管子》通识教育专业教育

梅贻琦通识教育思想对高职院校增设素质课程的启示: 2016年; 梅贻琦通识教育的思想观点不仅对发展高等教育具有深远的影响,对高职教育培养复合型人才同样具有重要的启示作用。文章根据当前高职学生的学习特点及高职教育课程设置现状,认为把通识教育思想应用于高职课程建设中有很大的必要性,针对通识教育在高职院校实施中的问题,提出了改革办法,以期对高职教育的发展起到一点作用。; 梁莉; 关键词：梅贻琦通识教育思想高职院校素质课程

苏步青通识教育思想探微: 2015年; 苏步青关于通识教育的思想和实践具有时代特征,反映出一位伟大教育家的博大情怀,对我们今天高校教育,尤其是通识教育的改革和建设依然具有重要意义。; 艾兵有范益民; 关键词：通识教育思想

通识教育思想融入理科教育教学过程的研究被引量：1: 2014年; 基于通识教育在培养人才方面的重要作用,近几十年来通识教育方面的改革成为高校改革中最重要的组成部分,但是通识教育依然在探索阶段,也存在这样那样的问题。本文通过对通识教育现状的分析,提出通识教育思想融入理科教育教学过程的方案,进而促进高校通识教育的全面发展。; 芦颖孙薇薇洪金中刘尔丹徐德平; 关键词：通识教育理科教育教学过程

丹尼尔·贝尔通识教育思想研究: 丹尼尔·贝尔(Daniel Bell，1919-2011)是当代美国著名的学者、活动家、社会学家、教育家，他的学术活动涉及政治、经济、文化、社会和教育等多个领域。他撰写的《意识形态的终结》、《后工业社会的来临》和《资本主...; 刘华帅; 关键词：美国教育家通识教育思想; 文献传递

弗莱克斯纳现代学院通识教育思想解析: 2014年; 亚伯拉罕·弗莱克斯纳在他的《现代学院与现代学校》一书中论述了他的现代通识教育思想。他反对自由选修制,认为自由选修制导致课程混乱以及学生知识过早地专门化、缺乏系统性。他对职业发展与人的发展进行了系统的分析,认为现代学院教育应为学生提供普通的基本的科学文化训练,实施通识教育。对于如何实施通识教育,他提出了在课程体制上将绝对的自由选修制改为分组制(group system)、完善教育组织管理、给予学生更大的学习自由等一系列主张。他的现代通识教育思想对于我国实施通识教育仍具有较好的启示和借鉴作用。; 张立娟; 关键词：弗莱克斯纳通识教育

老子通识教育思想与高校共青团工作的育人功能: 2014年; "圣人"是老子所推崇的理想人格。借鉴老子通识教育的为师之道、育人理念等,对更好的发挥高校共青团工作的育人功能具有积极作用。; 黄荣晓; 关键词：老子通识教育共青团

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