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- 马克思主义中国化理论
- 高等职业技术学院 高等专科学校“两课”教学使用教材:本书内容包括毛泽东思想的科学体系和历史地位、人民民主专政理论、当代中国的马克思主义、“三个代表”思想提出的深刻背景等。
- 张苏云
- 关键词：邓小平理论毛泽东思想
- 问题缘起、话语线索与主体拓展:马克思主义中国化理论叙事的百年图景
- 2024年
- 在马克思主义中国化的百年历史中,马克思主义中国化在源初的问题意识方面是与马克思主义基本原理一致的,但在具体的理论发展中则将这些理论结合中国社会实际以及发展前景的演化规律进行了细化。人类解放作为马克思主义思想之中最具有革命性的理论主张,构成了马克思主义中国化叙事的起点环节。在具体发展过程中,人类解放被具体化为中国革命,伴随着中华人民共和国的建立,救亡图存的要求被转换为社会建设的需求,在社会主义制度趋于完善的情况下,依法治国、依规治党的规范要求越发凸显。马克思主义中国化逐渐与中国社会融合演化,要求其叙事主体也应有所变化:中国革命的行动者应该自觉转换为中国智慧的传播者,救亡图存的承担者应当被扩展为社会主义建设者,党建参与者应扩展为社会政策运使者。
- 欧阳琼芳王玉平
- 关键词：马克思主义中国化马克思主义基本原理
- 马克思主义中国化理论与思政教育的融合
- 2024年
- 马克思主义中国化理论与思政教育的融合,是我国高等教育不断进步的重要体现,也是高校落实“立德树人”根本教育任务的有效途径,能够增强学生对马克思主义中国化理论的理解和把握,提高学生的思想水平,对学生的成长和发展具有积极的促进作用。对此,本文从教学实践的角度出发,结合马克思主义中国化理论与思政教育结合中存在的问题,制定科学有效的融合策略。通过借助课题研究提升教师教育能力、运用现代化教育技术组织理论教学等科学有效的教学方式,促进马克思主义中国化理论与思政教育的有效融合,推动我国高校思政教育的高质量发展。
- 杨佳佳
- 关键词：马克思主义中国化理论融合教育思政教育
- 中国共产党对时代主题的认识与马克思主义中国化理论创新
- 2024年
- 中国共产党对时代主题的认识,是为了科学判断所处的历史方位,正确决定党的路线、方针、政策。纵观党的历史,新民主主义革命总路线、过渡时期总路线、社会主义初级阶段的基本路线都是源于对时代主题的正确把握和对历史方位的正确判断。马克思主义中国化的每一次重大理论创新都是以对时代主题的科学认识为出发点。习近平新时代中国特色社会主义思想同样是围绕认识时代主题、回答时代课题展开的,这一科学理论体系形成的前提和基础是新时代中国共产党对时代主题认识的深化。
- 宋俭范郁郁
- 关键词：中国共产党时代主题马克思主义中国化
- 数字化背景下马克思主义中国化理论在乡村传播的路径研究
- 2024年
- 在乡村地区传播马克思主义中国化理论,不但是维护乡村地区和谐稳定发展的基本要求,还关系到党的方针、政策在乡村地区的贯彻落实。近几年,关于马克思主义中国化理论传播的研究成果颇多,但关于其在乡村地区的传播研究相对滞后,然而数字化的迅速发展给其传播带来了新的机遇与挑战,所以有必要重点研究如何借助数字化使广大农民群众真正了解马克思主义中国化理论。基于此,文章尝试从马克思主义中国化理论在乡村传播的重要意义着手,分析其在数字化背景下的传播困境,从传播语言、传播媒介等角度提出传播优化策略,真正利用马克思主义中国化理论指引大众、积聚力量。
- 成辉
- 关键词：数字化马克思主义中国化理论乡村媒体传播
- 马克思主义中国化理论成果的对外传播何以构建中国特色被引量：1
- 2023年
- 构建鲜明的中国特色,是马克思主义中国化理论成果对外传播实现路径创新的重要内容。通过文明交往,在国际对话中化解信仰差异,在国际互鉴中协调价值分歧,在国际互信中融通规范差别,从而在文明激荡之变中促进多元文明交融;通过话语构建,在国际交往中主动设置话语议题,在国际互动中主动构建话语规则,在国际交流中主动搭建话语平台,从而在话语秩序之变中打破西方话语霸权;通过科技创新,在个性化中融合云计算传媒技术,在交互性中融合移动传媒技术,在社群性中融合智能传媒技术,从而在科技飞跃之变中提升中国理论亲和力。由此,以中国化时代化的马克思主义为载体,在理论传播中不断拓展中国与世界各国的友谊。
- 莫凡
- 关键词：马克思主义中国化
- 马克思主义中国化理论成果海外影响力提升进程的历史逻辑、实践智慧与时代创造
- 2023年
- 马克思主义中国化理论成果海外影响力提升的历史进程,经历了新民主主义革命时期的最初开拓、社会主义革命和建设时期的重点拓展、改革开放和社会主义现代化建设新时期的迅速扩大、中国特色社会主义新时代的全面提升四个不同的时期。这一历史进程具有四大特征,即“学术中的中国”的世界知晓、“实践中的中国”的世界认可、“文明中的中国”的世界认知以及“智慧中的中国”的世界理解。其中所蕴含的实践智慧,至少包括理论价值塑造理论影响、理论特色生成理论魅力、理论内涵造就理论特质。马克思主义中国化理论成果在逐步提升其海外影响力的长期过程中,实现了理论传播领域的重大时代创造,主要是:以理论原创增进国际关注,创造出理论吸引力的新源泉;以智慧启迪深化国际感知,创造出理论感染力的新源泉;以思想分享获得国际认同,创造出理论辐射力的新源泉。
- 莫凡
- 关键词：马克思主义中国化
- 马克思主义中国化理论与思政教育的融合
- 2023年
- 自从教育领域大力实施教育体制改革后,教育部对学生综合素质的教育极为重视,要求教师在组织教学时积极将马克思主义中国化理论和思政教育结合起来。为了提高教育教学质量,教师应根据二十大时代精神,运用现代化教育资源探寻合理的教学模式,借助马克思主义中国化理论教育学生,使学生在接受教育的过程中能够有效增强思政素质,从而有效落实立德树人的教育任务。本文主要对马克思主义中国化理论与思政教育的融合进行浅析。
- 纪欣农白艳
- 关键词：马克思主义中国化理论思政教育融合教育
- 毛泽东对马克思主义中国化理论的系统建构:一项思想史的考察
- 2023年
- 1937年至1945年间,毛泽东构建了系统性的马克思主义中国化理论。在对毛泽东的理论著述进行系统考察与文本细读的基础上,本文将马克思主义中国化理论划分为基础理论、中层理论和应用理论三个层面。毛泽东论述了客观世界的基本性质、矛盾的特殊性、矛盾的阶段性、认识与实践的关系问题,进而提出认识活动具有过程性的重要命题,对教条主义思想发起了认识论层面的批判。辩证唯物论的认识论由此成为马克思主义中国化的基础理论。随后,毛泽东划分了近代中国革命运动的不同阶段,将此时中共革命的性质确定为新民主主义革命,以革命阶段为标准对中国近代史进行历史分期,明确规定中共革命将朝向社会主义方向发展。革命阶段划分与历史分期可被视为马克思主义中国化理论的一种中层理论。统一战线理论与游击战争理论则是典型的应用理论,二者分别围绕统一战线的必要性与游击战争的战略性进行理论建构。以思想史为视角,探究马克思主义中国化理论的内在结构,有助于在不同的研究成果之间建立对话关系,促进对相关问题的深入研究。
- 熊成帅
- 关键词：毛泽东马克思主义中国化《矛盾论》游击战争统一战线
- 马克思主义中国化理论成果与区域中小学思政教育融合研究
- 2023年
- 本文结合理论条件和实践因素,根据河北省唐山市丰南区思政教育的基本现状,全面分析了马克思主义中国化的价值。马克思主义中国化,丰富了学校思政教育体系,完善了思政教育的理念,进一步促进了区域中小学思政教育的发展和进步。马克思主义中国化,作为思政教育的主要内容,它体现了一定的理论价值和社会作用。在中小学校思政教育过程中,通过传播马克思主义理念,可以实现马克思主义中国化。
- 孙语辰
- 关键词：马克思主义中国化思政教育
