- 教师课堂激励性言语评价运用的现状与反思——以福建省漳州市某小学为例被引量：2
- 2009年
- 本文通过实证研究分析了当前教师课堂激励性言语评价运用的现状及产生问题的原因,并在此基础上提出教师课堂激励性言语评价要兼顾每个学生的发展,要注意评价方法的互补性,要运用情感激励,以期促进教师课堂激励性言语评价的改进与发展。
- 王伶俐黄金联
- 关键词：课堂
- 课堂激励性言语评价的运用被引量：1
- 2009年
- 课堂言语评价因其直接、快捷等特点，成为课堂教学中使用频率最高、对学生影响最大的过程性评价方式。但是在实际运用中，课堂激励性言语评价仅关注学生的学业成绩，忽视对其他培养目标的评价；评价语言单一随意，缺少启发性，忽视评价的激励；评价目标统一，缺乏层次性，忽视学生的差异性；评价主体单一，缺乏多元主体的互动性，忽视学生的主体性。
- 王伶俐黄金联
- 关键词：言语评价课堂激励课堂教学学业成绩
