尹芳
作品数: 24被引量:124H指数:7
  • 所属机构:四川师范大学教师教育学院
  • 所在地区:四川省 成都市
  • 研究方向:文化科学
  • 发文基金:四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目

相关作者

杨晓萍
作品数:280被引量:1,713H指数:19
供职机构:西南大学教育学部
研究主题:学前教育 幼儿 儿童 幼儿教师 学前儿童
郭慧
作品数:2被引量:3H指数:1
供职机构:四川师范大学教师教育学院
研究主题:教师职业形象 新时期教师 文化 人格 道德
杨蓝
作品数:1被引量:0H指数:0
供职机构:四川师范大学教育科学学院
研究主题:晨间活动 放手 孩子 老师 独立性
李子建
作品数:83被引量:1,371H指数:18
供职机构:香港教育学院
研究主题:课程改革 课程实施 教师 课程评价 教育改革
何婷婷
作品数:4被引量:4H指数:1
供职机构:四川师范大学
研究主题:大数据时代 大数据 学校教育改革 学校教育 非师范专业
中国大陆幼儿园统整课程的理念与设计——以重庆市幼儿园为例被引量:6
2005年
本研究以中国大陆重庆市幼儿园作为脉络,探讨了幼儿园统整课程的涵义、理论基础与设计,提出幼儿园统整课程目标旨在增进幼儿真正了解自己及其世界,积极主动地参与实践,并把所学知识用以解决实际问题;在课程内容上,强调与幼儿的真实生活与社会经验相结合,根据幼儿的年龄特点与身心发展水平设计课程,并注重课程之间的统整性、综合性;在课程的组织上,强调教师的引导作用,幼儿是主动积极的学习者,教师与幼儿之间是平等的合作关系;课程评价方式上强调多元化、弹性化,采用多种评价方式,培养幼儿的自主性、独立性和创造性,以促进幼儿的全面发展。
李子建杨晓萍尹芳
论“老教师”专业能力的突破
2012年
所谓“老教师”并非年龄上的“老”,而是指那些处于教师职业生涯发展后期的教师群体。这些教师在多年的教育实践中积累了丰富的教学经验,也形成了个人独特的教学风格。但作为新课改中的特殊群体,他们的“教育观念还来不及转变,年龄已临近退休,有进取心,又受到教研活动45岁以下的限制”,这使“老教师”的教育困惑越来越多,
尹芳
关键词:老教师职业生涯发展教师群体教学经验教学风格教育观念
国外亲子游戏研究综述被引量:24
2006年
尹芳
关键词:亲子游戏社会文化环境儿童生活社会学意义父母人际交往
道家教育哲学思想对现代教育的启示被引量:3
2010年
道家从人在宇宙中的位置、人与宇宙万物的关系来审视人类社会的生存问题,揭示了宇宙的起源、存在、发展的客观规律以及人与宇宙万物对立统一、相辅相成的同一性,提出了顺应自然、无为而治、尊重生命、人与自然和谐统一等思想,这些思想为我们应对当前教育领域中的教育危机,重新定位现代教育提供了丰富的思想资源。现代教育应以自然人本主义的教育观为导向,确立关注人的精神家园的教育目的,选择人类文化和个体经验相整合的教育内容,突出直觉体验式的教育方法,从而实现个体生命价值和教育意义。
尹芳
关键词:道家教育哲学现代教育
课程美学探究取向:学前课程设计的新取向被引量:2
2010年
课程美学探究取向将课程视为一种"美学文本",强调审美经验的培养,重视生活世界和人的灵性的释放。站在课程美学探究取向的角度,幼儿园课程目标应致力于幼儿人格的和谐完整发展,课程内容应体现生活化和丰富化,课程实施应注重艺术性和创造性,课程评价应突出个性化的审美鉴赏。
尹芳
关键词:幼儿园课程课程设计
新时期幼小衔接问题的调查与思考被引量:9
2008年
一、问题的提出近年来,随着教育研究的不断深入,人们更加关注教育阶段之间的有效衔接。我国在20世纪90年代曾对幼小两个教育阶段的衔接进行了系统研究,随后幼儿园和小学也对幼小衔接的具体实施进行了相应的实践探讨。时过境迁,新时期幼小衔接的现状如何?还存在哪些问题?带着这些疑问,笔者对当前的幼小衔接工作进行了调查研究,以期找到幼小有效衔接的新思路。
尹芳
关键词:衔接问题有效衔接教育阶段幼小衔接衔接工作
让智慧引领幼儿教师的成长
2010年
这一年,小班新生入园,区内的同事说"想看看应彩云怎么带小班的开学",于是,9月2日,我就开放了半日活动。
尹芳
关键词:幼儿教师新生入园半日活动小班
从教师专业化看幼教与小教教师教育衔接的策略被引量:10
2008年
幼教教师与小教教师的教育衔接是幼小衔接中的重要环节。在教师专业化的视野下,职前培养与职后培训一体化是解决幼教与小教教师教育衔接的重要策略。
尹芳
关键词:教师专业化幼儿教师小学教师教育衔接
新时期教师职业形象的新思考被引量:3
2016年
新时期教师职业形象的三维内涵包括道德形象、文化形象和人格形象。知识经济时代,教师形象素质的优化提升势在必行。为了塑造新形象,教师应做到:自省自检,言传身教;终身学习,开拓创新;知任图进,完善自我。
郭慧尹芳
关键词:教师职业形象道德文化人格
从孔子教育观看当今素质教育被引量:3
2002年
孔子的教育观有君子成人与完整人格、有教无类与面向全体、为仁由己与主体性、启发诱导与创新性、礼仁之道与修养德行、教学相长与为人师表 ,其中不乏素质教育的要义。在深化教育改革的今天 ,孔子的教育思想不失为推进我国素质教育进程的良好借鉴。
杨晓萍尹芳
关键词:孔子教育观素质教育