陆爱平
作品数: 17被引量:188H指数:6
  • 所属机构:南方医科大学护理学院
  • 所在地区:广东省 广州市
  • 研究方向:医药卫生
  • 发文基金:广东省高校现代教育技术“151工程”项目

相关作者

罗晨玲
作品数:49被引量:298H指数:10
供职机构:南方医科大学
研究主题:双语教学 《护理学基础》 护理学基础 肺癌 META分析
黄谨耘
作品数:36被引量:226H指数:9
供职机构:南方医科大学
研究主题:护生 护理 护理操作 视听教材 护理学基础
曾丽芳
作品数:37被引量:169H指数:8
供职机构:南方医科大学
研究主题:人文关怀理念 护士 人文关怀 护理操作 护理本科生
肖灿华
作品数:34被引量:392H指数:12
供职机构:南方医科大学护理学院
研究主题:专题学习网站 乳腺癌 《基础护理学》 护理教育 双语教学
黄朝阳
作品数:4被引量:6H指数:2
供职机构:南方医科大学护理学院
研究主题:护理学基础 网络课件 网络教学 《护理学基础》 课堂教学效果
医学生对社交礼仪课程认知的调查研究被引量:1
2009年
目的:了解医学院校学生对日常交往礼仪的认知情况,为开展礼仪教育提供依据。方法:开设选修课,采用问卷调查法对我校各专业600名本科生上课前后对礼仪的认知情况进行调查。结果:绝大部分医学生上课前对各种日常交往礼仪严重缺失,上课后医学生对各种日常交往礼仪明显提高;被调查学生中认为有必要、很有必要学习礼仪者占93.67%(562/600)。结论:医学院校应将日常交往礼仪课程设为医学生必修课,以提高医学生思想道德修养,帮助医学生建立良好的人际关系,促进精神文明建设。
黄谨耘曾丽芳陆爱平
关键词:医学生课程需求
PBL教学法在基础护理学教学中的实践与研究被引量:4
2010年
目的探索PBL教学法在基础护理学教学中的应用效果。方法以问卷调查和学生完成学习报告的情况评价采用PBL教学法教学效果。结果采用PBL教学法后学生自主学习、评判性思维、筛选信息、团队合作等能力有了明显提高。结论PBL教学法在护理教育中值得推广。
曾丽芳陆爱平黄谨耘罗晨玲
关键词:PBL教学法基础护理学教学效果
《褥疮》专题学习网站的设计与开发被引量:46
2006年
陆爱平罗晨玲
关键词:现代教育技术专题学习网站褥疮
医学院校人际关系与交往艺术选修课程教学的思考
2009年
目的探讨医学院校人际关系与交往艺术选修课程的教学方法与教学效果。方法采用教师讲授与演示相结合、案例分析法、模拟教学法、游戏教学法、实践训练教学法等多种教学方法,并对选修本门课程的学生进行问卷调查以了解教学效果。结果学生对本门课程的教学感到满意,认为教学内容实用,扩展了他们人际交往方面的知识,提高了他们的人际交往能力。结论医学院校开设人际关系与交往艺术课程非常必要,学生通过学习,可以奠定良好的人际交往认知基础,掌握人际交往的基本原则和方法,懂得人际交往的基本礼仪知识;而教师良好的教学艺术及行为,以及针对不同的教学内容采用适宜的教学方法是提高教学效果、实现教学目标的重要保证。
曾丽芳黄谨耘陆爱平肖灿华
关键词:医学院校教学方法教学效果
运用网络资源进行《护理学基础》课堂教学效果分析被引量:4
2005年
目的探究网络环境下资源利用教学模式以及学生信息素养形成、自主学习能力培养和小组协作学习的方式。方法将2002级护理本科生48人按随机数字表法随机分为网络组和课堂组,每组24人。网络组采用网络环境教学,课堂组采用传统方法课堂教学,学习内容:《护理学基础》中舒适与卧位、静脉输血、褥疮护理。以考试成绩和问卷调查进行各组教学前后及组间的比较。结果考试成绩网络组高于课堂组(P<0.05)。在网络组问卷调查中,24人课前对网络查寻了解为18人,课后为19人,经实验教学后19人认为提高了自主学习的能力;22人认为提高了信息获取能力;22人认为小组学习有利于合作能力的培养,提倡小组协作学习形式。结论网络环境下采用按教学目标自主学习-围绕问题协助学习的模式,可达到培养学生获取信息能力;促进学习者自主学习习惯养成;有利团队协作精神培养的目的。存在问题:网络组教学时间比课堂组教学所需时间长,课后网络作业对没有计算机的学生增加了经济负担。
陆爱平肖灿华罗晨玲黄朝阳
关键词:护理学基础网络版课件网络资源课堂教学
《护理学基础》网络教学教师行为探讨被引量:6
2005年
通过对2001级、2002级两届护理本科生《护理学基础》网络教学,认为网络教学的特点有:学习环境为网络教室,学习模式以自主学习为主,学习过程体现个性化特征。针对这些特点教师的教学行为进行了变革,主要包括:教学内容的设计要以单元知识为核心进行组织,制作成课件,满足自主学习需要;教学资源设计要提供丰富的资源及检索的网络途径;教学策略的设计强调教师的引导性作用,变“教学”为“导学”;教学前准备行为主要是对学生计算机及课件运用进行培训;教学组织行为主要是引导、答疑和评价。利用网络资源进行教学改革的尝试刚刚起步,还需在实践中不断摸索提高。
陆爱平罗晨玲
关键词:护理学基础网络教学教师行为
护理技能教学中引入临床典型案例进行仿真实训的效果研究被引量:9
2012年
目的:探讨护理技能教学中引入临床典型案例进行仿真实训的应用效果。方法:在护理学本、专科护理学基础技能教学中引入临床典型案例进行仿真教学与实训;操作考核采用自选综合案例情景模拟考核模式及改革评价方法。结果:本、专科实验组与对照组护生期中操作考试技能成绩无统计学差异(P>0.05),而态度指标存在显著差异,实验组操作态度成绩高于对照组;本、专科对照组护生期末操作态度成绩高于期中考试,具有统计学意义(P<0.05)。结论:改变实训教学模式,可实现教学—临床有机结合;通过仿真实训体验,可培养护生人文关怀精神;革新考核与标准,可综合评价护生整体素质。
曾丽芳黄谨耘周克雄陆爱平罗晨玲史瑞芬
关键词:案例教学法
《护理学基础》技能教学的组织及效果分析被引量:2
2006年
[目的]了解《护理学基础》技能教学的组织设计与效果。[方法]对2003级护理本科生实施新的《护理学基础》技能教学模式并对其效果进行问卷调查。[结果]新的教学模式有利于学生专业技能的掌握及综合素质的提高。学生对目前进行的技能教学组织与练习设计安排满意率达82.8%。[结论]这种教学模式能促进学生形成正确的操作技能,培养学生的综合能力。
陆爱平史蕾
关键词:护理学基础技能教学
护理学基础网络课件的制作与应用被引量:2
2006年
目的探讨护理学基础网络课件的制作方法及应用效果。方法收集与整理护理学基础素材,编写脚本,制作成网络课件,对24名护理本科生进行网络教学。结果学生对网络教学的总体满意度与对教学内容的把握及对网络的喜爱呈显著正相关(均P<0.05);在对网络授课学习效果的评价中,学生对网络能扩展知识的评价最高。结论网络课件在教学的灵活性、内容的丰富性、信息的及时性等方面具有较大的优势,具有广阔的发展前途;制作课件时注意网页应保持统一的风格和操作界面,菜单式教学目录,同时文字要精炼、准确。
陆爱平黄朝阳
关键词:网络课件网络教学护理学基础
护理本科生对《护理学基础》技能教学中开展双语教学的认同感与需求调查被引量:2
2011年
[目的]了解护理本科生对《护理学基础》技能双语教学的认同情况及需求,通过反馈调查发现问题,提出解决思路。[方法]采用自制调查问卷,对即将展开护理专业技能教学的206名护理本科生进行双语教学认知状态与内在学习需求的问卷调查。[结果]多数参与调查护生对护理专业技能教学中开展双语教学所产生的远期效应持肯定态度,但只有56.80%的护生认同双语教学,50.49%护生担心在有限时间内会影响专业技能的学习;不同英语水平护生对双语教学模式的期望有所不同,其中59.67%已经通过英语六级的护生认同过渡型双语授课模式,76.32%通过英语四级和88.24%未通过英语四级的护生接受渗透型双语授课模式,不同英语水平护生对全英、双语教学模式的需求比较差异有统计学意义(χ2=15.574,P<0.05);护生对护理专业技能教学中开展双语教学提出诸多行之有效地建议。[结论]积极开展护理专业技能双语教学是高等护理教育适应社会发展需要的必然趋势;认真评估护生英语水平及对双语教学态度是提高双语教学效果的基本前提;适应双语教学模式是解决护生差异的有效方法;重视教学方法与设计是双语教学可持续发展的保证。
曾丽芳周克雄黄谨耘罗晨玲陆爱平
关键词:护理本科生双语教学护理学基础