-
王金霞
-
-
- 所属机构:绵阳师范学院教育科学学院
- 所在地区:四川省 绵阳市
- 研究方向:文化科学
- 发文基金:四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目
相关作者
- 王吉春
- 作品数：29被引量：51H指数：4
- 供职机构：绵阳师范学院
- 研究主题：教师教育 教师节 小学生 心理学专业 课程设置
- 谭小宏
- 作品数：60被引量：675H指数：15
- 供职机构：绵阳师范学院教育科学学院
- 研究主题：责任心 大学生 价值观 组织价值观 中学生
- 陈寒
- 作品数：34被引量：117H指数：6
- 供职机构：绵阳师范学院教育科学学院
- 研究主题：大学生 内隐学习 内隐记忆 意识性 12
- 张继华
- 作品数：2被引量：73H指数：2
- 供职机构：绵阳师范学院
- 研究主题：心理韧性 抑郁 负性生活事件 留守经历 自尊
- 曾玉君
- 作品数：10被引量：30H指数：3
- 供职机构：绵阳师范学院教育科学学院
- 研究主题：内隐学习 意识性 外显学习 范式 教育形式
- 实践取向背景下的教师教育理论课程:危机、重构与支持系统被引量：2
- 2022年
- 教师教育实践取向背景下,教师教育理论课程面临合法性、合理性以及自觉危机,也存在重构的机遇。教师教育理论课程应该在学科基本结构、过程与方法以及价值观“三位一体”的基础上,发展职前教师的实践反思能力:课程内容凸显生活化、实践化与结构化的融合,教学方式转向自主探究、合作对话与知识建构的结合;课程评价注重终结性、过程性、表现性评价的统一。实践取向的教师教育理论课程改革需要强化制度保障,建立一支“理”“实”融合的师资队伍,并谋求新技术的支持。
- 王吉春王金霞陈寒
- 关键词：教师教育教育理论课程
- 新加坡“加强型伙伴关系”教育实习模式研究——以四年全日制文/理学士小学教师培养项目为例被引量：1
- 2020年
- 新加坡面向21世纪教师教育模式将高质量教育实习作为核心要素之一。新加坡国立教育学院、教育部和中小学之间“加强型伙伴关系”为教育实习提供机制保障。基于“加强型伙伴关系”的教育实习模式遵循整合性原则、有效指导原则、循序渐进原则、标准化原则与反思性实践原则,设置了包括“学校经验实习”“教学助理实习”“教育实习1”与“教育实习2”在内的螺旋上升式教育实习体系。实习学校联络教师、合作教师与新加坡国立教育学院督导教师共同组成指导教师队伍,既有共同任务,又有不同分工,保证了教育实习指导的有效性。实习教师在教育实习过程中扮演着学习者和共同教师的角色。
- 王吉春王金霞
- 关键词：教师教育教育实习
- 应用心理学专业大学生专业技能的构成与培养被引量：1
- 2015年
- 当今社会对应用心理学专业人才提出了更高的要求,应该加强专业技能的培养以提高人才培养质量。应用心理学专业大学生的专业技能主要由七个方面构成:科学研究技能、心理咨询与治疗技能、心理辅导与心理教育技能、经济心理技能、管理心理技能、社会心理技能以及教育心理技能。心理学专业技能的培养一方面要重视课程教学的主渠道作用,另一方面更要充分发挥课外实践活动的重要作用。
- 谭小宏王金霞
- 关键词：应用心理学大学生
- 小学生父亲教养期望与教养投入的现状及差异分析
- 2019年
- 通过对四川省绵阳市296名小学生的父亲进行教养期望与教养投入的现状调查发现:(1)个人受教育程度、家庭经济月收入等因素造成的社会阶层差异会对父亲的教养期望产生影响,尤其体现在父亲对子女学历水平、职业类型的期望方面;(2)城市父亲的教养期望高于城镇和农村父亲;父亲教养期望不因儿童性别不同而表现出差异;独生子女的父亲教养期望水平高于非独生子女的父亲;(3)小学生父亲注重对子女在资金、时间和情感方面的教养投入。
- 王金霞
- 差异:教育的起点,亦终点——由“依古·比古”与“洋洋”引发的思考
- 2013年
- 教育要敬畏差异,教育者要以教育的丰富性来引导、促成生命的丰富性,使每一个生命体都能得到充盈的发展。尊重差异、承认差异是善待差异的前提。教育必须以儿童的多样性为起点,识别个体所具有的独特能力,把每个学生导向其生命应然的发展。教育要善待差异,要求教学目标的丰富性,并追求教育过程的全纳性。教育教学评价者应该认可差异,实施"差异评价"。
- 王吉春王金霞李伟
- 关键词：教育
- 西方教育研究范式的演进:知识观的视角被引量：1
- 2013年
- 西方教育研究的历史经历了传统形而上学——自然实证——多元研究范式的演进。这种范式的演进不是无序、任意的，其背后隐藏着知识观的嬗变，它是传统知识观——现代知识观和后现代知识观的演进，也是旨在获得“教育知识”的教育研究领域的呈现。
- 王吉春王金霞李伟
- 关键词：知识观教育研究范式
- 密歇根州立大学心理学专业人才培养模式概述被引量：3
- 2018年
- 人才培养模式是高校发展的依托和载体。文章在对密歇根州立大学心理学专业本科阶段培养目标、课程设置进行简述的基础上,总结该校心理学专业人才培养的模式和特点,分析我国心理学专业人才培养所面临的问题,以期为提高心理学专业人才素质提供新思路、新视角。
- 王吉春谭小宏王金霞
- 关键词：心理学专业课程设置
- 视崖实验中的情绪参照效应被引量：1
- 2012年
- 视崖即＂视觉的悬崖＂。视崖是美国心理学家沃克和吉布森设计的一种用来观察婴儿深度知觉的实验装置。装置的中央有一个能容纳会爬的婴儿的平台,平台两边覆盖着厚玻璃。平台与两边厚玻璃上铺着同样黑白相间的格子布料。一边的布料与玻璃紧贴，不造成深度，形成“浅滩”：
- 王金霞
- 关键词：情绪深度知觉心理学家吉布森婴儿
- 意义建构:公共课教育学教学的一种可能范式——建构主义知识观的视角被引量：1
- 2009年
- 受客观主义知识观的影响,传统公共课教育学教学呈现"知识授受"的范式,具有教学目标的单一性、教学内容的封闭性和绝对性、教学方法的机械性和被动性、教学评价的终结性的特征。建构主义知识观对传统课程和教学理论形成了巨大挑战,为公共课教育学教学提供了另外一种可能范式——"意义建构",主要包括:教学目标:从知识授受走向"意义建构"、教学内容:"教科书"到对话文本、教学方法:从授受走向对话、教学评价:变终结性为过程性。
- 王吉春王金霞曾玉君
- 关键词：公共课教育学知识观范式
- 大学生移情量表的编制
- 2012年
- 目的:编制测量大学生移情能力的问卷。方法:运用访谈法和开放式问卷调查法,结合梅拉比安(A.Mehrabian,1972)编制的移情量表,形成初始问卷,对291名大学生进行调查后进一步修改问卷,最终形成正式问卷,利用该问卷对385名大学生进行移情能力调查。结果:通过因素分析发现,该问卷包括三个维度,即观点采择、情绪敏感和助人意愿;总量表的Cronbachα系数为0.818,各个维度的内部一致性系数在0.6至0.7之间。结论:量表具有较好的信度、效度,可作为今后的测量工具。
- 王金霞程静王吉春
- 关键词：大学生移情信度
