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刘冬岩
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- 所属机构:福建师范大学教育学院
- 所在地区:福建省 福州市
- 研究方向:文化科学
- 发文基金:国家社会科学基金
相关作者
- 魏为燚
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- 作品数:9被引量:41H指数:3
- 供职机构:福建师范大学基础教育课程研究中心
- 研究主题:教育改革 少教多学 教师 自叙传 教师思维方式
- 刘家访
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- 作品数:35被引量:326H指数:10
- 供职机构:福建师范大学教育学院
- 研究主题:课程理论 课堂管理 课程改革 教学研究 本土化
- 李丽艳
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- 作品数:3被引量:1H指数:1
- 供职机构:福建师范大学生命科学学院
- 研究主题:教学设计 课堂模式 港台 教科书插图 小学低年级语文
- 陈芳
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- 作品数:86被引量:107H指数:5
- 供职机构:福建师范大学
- 研究主题:古音学 姚文田 高校学报 大学生 古音学研究
- 杨洁
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- 作品数:3被引量:4H指数:1
- 供职机构:福建师范大学教育学院
- 研究主题:教师教学 最近发展区 诉诸 知识 言语行为
- 新加坡“投入型”学习框架述评被引量:2
- 2014年
- "投入型学习"框架是新加坡教育部为实施"少教多学"教育改革推出的课堂教学改革指导原则,为新加坡中小学广泛运用。"投入型学习"框架以学生投入学习为核心目标,分别从教学法、学习体验、学习环境的氛围、评价、学习内容五个维度阐述了如何使学生投入学习的具体策略。"投入型学习"框架的实施,还需要有"支持的学校领导层"以及创建富有"支持、拥护、能力创造、演示"特色的学校生态系统。
- 刘冬岩刘家访
- 关键词:少教多学
- 和合而生:构建和谐的课堂教学文化
- 课堂教学改革的关键在于重构教学文化环境,即建构'和而不同''和合而生'的和谐课堂教学文化.在'和而不同'的异质性课堂教学文化里,师生尊重彼此的差异,在差异的基础上实践对话性教学,达致'和合而生'的发展目标.
- 刘冬岩
- 关键词:课堂教学教学文化教学改革
- 文献传递
- 案例教学:提升教师教育质量的有效途径被引量:7
- 2008年
- 当前,在教师教育课程的实施过程中,教学者大多采用以学科逻辑结构为主的理论教学方法。这样的教学方法能够让学生在概念的或"理论的"层面上对教育基本问题加以理解。但是,过度的理论讲授忽视了教育学知识的复杂性和情境性,容易造成学习者被动接受教学者的思考经验,造成学生专业适应能力的缺乏。藉由案例的案例教学法则可以弥补理论教学方法的一些局限,在教师教育课程的教学过程中采用案例教学法是教学改革的一个尝试。
- 刘冬岩
- 关键词:案例教学教学方法教师教育
- 论教学信息的多元表达被引量:3
- 2009年
- 在教学中,师生习惯借由言语、文字形式来表达教学信息。这种"语文化"的教学信息表达形式,发展了学生的言语及逻辑思维,却容易忽略学生的想象力和创造力,也易使教学失去畅快的"美感"。师生对教学信息的表达,应该超越以言语、文字为媒介的单一化表达方式,激发学生视觉、听觉、动觉等多种感官参与教学,并运用表演、音乐、绘画等艺术形式来表达教学信息。
- 刘冬岩魏为燚
- 关键词:教学信息
- 学生课堂“失语”的原因及建议被引量:4
- 2019年
- 积极的课堂表达有助于增强学生的课堂参与融入意识,也有助于建立对话式的学习关系,促进多元建构式学习。学生话语权的缺失、令人焦虑的课堂氛围制约着学生的课堂表达欲望,教师问题质量不高以及学生思维能力的偏差,影响学生课堂表达效果。教师应该重视发展学生的课堂表达意识,用心营造宽松温暖的学习环境来提高学生表达的积极性,以倾听为基础超越独白式言说,不要过分关注"好的发言",并努力引导学生提高课堂表达的"言值"。
- 刘冬岩
- 关键词:课堂表达倾听安全感
- 大学生学习投入现状调查与建议——以福建省三所本科院校为例被引量:21
- 2014年
- 采用问卷调查及个别访谈的方法对福建省三所本科院校的部分大学生学习投入情况的调查结果显示:大学生学习投入总体情况一般,行为、认知、情感三个维度的投入不高。大学生学习投入具体存在三个问题:学习态度消极,自主学习能力弱;计划执行力不足,学习策略不适应大学学习;积极学习情感难以转化为行动。在此基础上,文章提出提高大学生学习投入的具体建议:引导学生转变学习观念,提高学生的自主学习能力;改进教师的教学方式,提高学生的学习兴趣;完善大学课程设置,满足学生的学习需求;改革学业评价方式,激发学生学习热情。
- 陈芳刘冬岩
- 关键词:大学生情感投入
- “教学与学生发展”及教学论“回到原点”研究——2006年教学论专业委员会专题研讨会综述被引量:11
- 2007年
- 为了加强教学论的学科建设,推进中小学课程与教学改革,中国教育学会教育学分会教学论专业委员会举办第五届理事会第一次专题学术研讨会。与会代表秉持开放宽容的学术理性和直面问题的实践情怀围绕“教学与学生发展”及“教学论学科建设”两大问题展开激烈的讨论。在教学与学生发展问题上,与会代表在既有的教学与学生发展问题研究基础上,赋予了教学价值观、学生发展、知识教学与学生发展、回归生活等问题以新的内涵和个性化理解。在教学论学科发展问题上,与会代表提出要从思维方式与研究方法上对教学论研究做批判反思;要立足于时代发展的视野和学科建设的维度,进行原创性研究;研究要对当前教学理论与实践中的若干争论问题展开深入探讨;研究要秉持开放性的理念直面教育教学实践,实现学生真正、真实的发展。
- 洪明刘冬岩
- 关键词:教学
- 和合而生:构建和谐的课堂教学文化被引量:9
- 2008年
- 课堂教学改革的关键在于重构教学文化环境,即建构"和而不同""和合而生"的和谐课堂教学文化。在"和而不同"的异质性课堂教学文化里,师生尊重彼此的差异,在差异的基础上实践对话性教学,达致"和合而生"的发展目标。
- 刘冬岩
- 关键词:和而不同课堂教学文化
- 新加坡“少教多学”教育改革及其启示
- 2010年
- 新加坡从2005年起旗帜鲜明地将“少教多学”理念作为国家教育改革的指导思想。为了促进“少教多学”教育改革的实施,新加坡教育部在政策上为教师和学校领导者提供强有力的支持,并给予学生更多的灵活性及自主选择的机会。
- 刘冬岩魏为燚
- 关键词:教育改革学校领导者教师
- 将艺术元素融入课堂教学
- 2011年
- 将艺术元素融入课堂教学,即将身体动作、音乐、绘画等艺术化的表现形式与学科课程的教学相整合。教师善于将艺术元素融入课堂教学,不仅能够为教学增添艺术气息,使课堂教学充满生机和活力,还能使学生的想象力与创造力得到开发。
- 刘冬岩
- 关键词:教学艺术元素身体音乐视觉