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洪明
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- 所属机构:中国青少年研究中心
- 研究方向:文化科学
- 发文基金:国家社会科学基金
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- 志愿服务学习是学校(尤其是中小学)学雷锋活动的基本定位,是推进学校学雷锋活动常态化的努力方向,是解决学雷锋难题的一个明确答案。这是由学校"育人为本"这个根本使命和学雷锋活动的最终目的决定的。志愿服务学习是学生志愿服务课程化的结果,是教育性、志愿性和雷锋精神的有机统一,其基本流程包括:准确阐释雷锋精神内核,设计好服务岗位,认真组织实施,指导反思总结,做好综合评价。
- 洪明
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- 洪明
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- 对少先队组织属性认识的深化是少先队理论研究面临的基本问题之一。少先队的组织属性问题不仅是少先队的属性是什么——这个规定性问题,而且是如何科学理解这个已有的规定——一个认识性问题。系统思维是科学理解少先队组织属性的重要视角,在系统思维的指导下,少先队既具有自组织属性,也具有他组织属性,是二者的辩证统一,因此少先队组织变革必须具有系统意识,需要从自组织与他组织两个角度来入手。辅导员处于少先队自组织和他组织的枢纽地位,需要自觉运用自组织理论推动少先队组织的变革,发现少先队组织教育中的序参量,优化工作方法。
- 洪明
- 关键词：少先队自组织
- 教育的美好图景:协同育人
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- 洪明
- 关键词：国民教育体系整合教育资源公共服务体系私人领域合力育人
- 谈谈中小学价值教育的四项原则
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- 根据青少年价值形成的内在规律，以及中小学价值教育的基本目标，笔者认为，中小学开展价值教育应秉承以下几条基本原则。
- 洪明
- 关键词：价值教育青少年
- 家长教育内涵辨析
- 教育引导家长,构建家校协同育人的格局是现代学校的重要使命,也是亟待澄清的一个教育问题.但家长教育是一个广泛使用但没有经过严格辨析的概念.从外部语境看,它经常与家庭教育、家长学校、家庭教育指导等概念相混淆;从自身逻辑看,家...
- 洪明
- 关键词：家庭教育家长教育家校合作胜任力
- 师爱内涵追问被引量：1
- 2014年
- 说到师德的重要性,顾明远先生说过,没有爱就没有教育,可以说师德的核心就是师爱。爱是教育的灵魂,师爱是为师的根据。那么什么是师爱呢？师爱内涵丰富,师爱的内涵有很多解读方法,但我觉得要想理解教师的爱,必须从三方面理解,那就是师爱的广度、深度和力度。广度,指的是爱的对象,包括爱国、爱教、爱校、爱生的内在统一;深度,指的是爱的品质,体现在把最爱给予最需要的学生的深刻性;力度,指的是爱的能力,体现在把爱转化为一种专业能力。三者缺一不可，合为一体。一个优秀而成功的教师，三者要兼具。
- 洪明
- 关键词：师爱追问师德
- 学习英雄的三个立场被引量：1
- 2019年
- 每个民族、每个时代都会有英雄诞生,英雄是一个民族的精神象征,是无尽的教育财富。中华民族五千年的文明发展历程中,诞生了无数个英雄人物。正确对待民族英雄,学习英雄品质,践行英雄精神,是每个公民应有的素质。学习英雄应该具备三个立场。第一、回归历史时空,认识英雄。时代造英雄,英雄造时代。学习英雄,首先要读懂英雄;而要真正读懂英雄,必须要回到英雄所处的那个时空之中,找准英雄与时代主题的契合度。
- 洪明
- 关键词：时代主题英雄故事历史虚无主义
- 追求特色:现代学校课程领导的支点
- 2013年
- 特色课程在狭义上是指能够充分反映一所学校独特办学理念、与该学校所拥有的办学资源相适应、产生较好教育效果的一个学习领域、一门课程或一类课程。特色课程具有独创性、相对性、价值性和丰富性等特征。追求具有个性特征的特色课程是学校课程领导的支点,但是需要防止目标异化、不顾实际条件、科学性不够、难以评价等问题,因此根据学校实际,适度开发特色课程是学校领导的当务之急。
- 洪明
- 关键词：特色课程
- “宅家”抗疫阶段的时间管理
- 2020年
- 抗击疫情的最好办法是切断传染途径,于是全民上下不得不过上隔离或半隔离的生活。活动空间窄了,交往对象少了,活动内容少了……这样的生活对大人都是很大的考验,何况孩子。许多家长反映,孩子在家觉得很无聊、很空虚、很单调、很无趣、很烦躁,许多孩子整天打游戏、玩手机、看电视,小一点的孩子死缠着大人,搞得家长焦头烂额不知所措。
- 洪明
- 关键词：传染途径交往对象看电视
