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作品数： 35被引量：106H指数：7

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迎接每一朵花的绽放: 2023年; 人际交往是儿童社会化的重要途径之一.《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,"人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容, 也是其社会性发展的基本途径".本期话题"不爱交往的成成",从一个侧面反映出当代幼儿园教师不仅对幼儿人际交往的重要性有着深刻的认知, 而且将发展幼儿的交往能力列为幼儿园的一日活动尤其是游戏活动的一个重要目标,并在活动过程中切实采取行动,促进幼儿的交往.; 钱文; 关键词：幼儿园教师社会性发展儿童社会化交往能力人际交往

特殊儿童心理理论的研究被引量：5: 2004年; 文章主要介绍听力障碍儿童和孤独症儿童的心理理论的发展情况。心理理论受损是造成儿童孤独症的原发性缺陷之一,孤独症儿童大都不能通过心理理论发展水平的重要标志———“错误信念”的测试;而听力障碍儿童的心理理论发展情况则与他们在心理理论形成的分界年龄之前所使用的语言有关。儿童心理理论的发展与后来许多重要的能力发展相关,特殊儿童正是因为心理理论的缺失导致他们在信念、知觉、情绪、交往发展等领域都有不同程度的不足。; 俞晖钱文; 关键词：儿童心理学儿童行为听力障碍

教师需要修炼教育的智慧: 2024年; 本期话题“不合拍的新朋友”,刻画了一个可爱、灵动却又时常“脱轨”的中班新生康康的形象。康康的到来活跃了班级气氛,却也给教师和其他孩子带来了挑战:如何应对这个活泼男孩不遵守班级规则的行为?这一挑战对于教师而言是双重的,除了要帮助康康尽快适应幼儿园的生活以外,还要让康康与班里其他孩子建立融洽的同伴关系。; 钱文; 关键词：班级气氛修炼教师班级规则

3～6岁儿童心理旋转能力的发展研究被引量：8: 2007年; 儿童心理旋转能力的发展特征研究对于早期教育来说具有重要的价值和意义。采用不同的刺激材料考察儿童心理旋转能力的研究结果表明,3～4岁儿童不具有心理旋转能力,4～5岁儿童开始形成心理旋转能力,大部分5～6岁儿童已具有对图形的旋转能力。4～6岁儿童的旋转能力存在性别差异,但未达到显著性水平。在不同的刺激材料上得分存在显著性差异。因此,我们应根据儿童的发展特点来设置课程,在游戏和生活中培养儿童的空间知觉能力,提倡个性化教育。; 刘秀环钱文林泳海; 关键词：心理旋转

3～6岁儿童自我意识及其发展被引量：3: 2015年; 著名的成功学学者拿破仑·希尔曾经这样说过：“一切的成就、一切的财富都源自于一个意念——自我意识。”自我意识是一个人对自己的心理体验，包括对自己的认识、评价和期望等，它犹如“心灵面前的一幅长期且稳定的自我肖像画，使得你越来越和它相近”。; 钱文; 关键词：自我意识儿童心理体验拿破仑成功学肖像画

蒙台梭利教育法的是与非被引量：7: 2008年; 蒙台梭利教育法是一种经过专业机构认证的,具有混龄分班、长时间活动、有准备的环境、独立学习和小组学习并存等特征的教学方法,不以是否使用蒙台梭利教具为评判标准。研究者要在理解蒙台梭利教育法实践效果的基础上,从现代教育学和心理学理论出发,对蒙台梭利教育法全面进行理论研究。在实践研究中,研究者不能随意改变蒙台梭利教育法的基本特征,也不能强求蒙台梭利教育法的"完美化",只有在深入了解蒙台梭利教育法的基础上开展蒙台梭利教育本土化研究,才有可能更好地促进儿童发展。; 钱文; 关键词：蒙台梭利教育法

视觉障碍儿童心理理论发展的研究被引量：6: 2005年; 目的:儿童心理理论研究一直是近20年来发展心理学的研究热点。在特殊儿童教育领域,心理理论的研究则主要集中于对自闭症儿童、听力障碍儿童以及智力落后儿童方面,对视力障碍(视障)儿童的心理理论研究尚处于起步阶段。资料来源:检索EBSCOHost1994-09/2004-0110年期间有关视力障碍儿童心理理论研究以及心理学与特殊教育学方面的相关文献,检索词:心理理论(theoryofmind)及视力障碍(visualimpairment)。资料选择:选择视觉障碍儿童社会认知、心理理论进展、视觉障碍研究成果的实验研究与相关著作及书目等31篇。资料提炼:在31篇文献中,内容呈不同程度重复的有7篇,给予删除;对24篇文献进行分类整理,用于综述,其中16篇选用为参考文献。资料综合:视障儿童心理理论研究主要采用两类经典的错误信念理解任务,对视障儿童的实际年龄、言语智龄、任务的欺骗程度、视障原因等与其心理理论发展状况的关系的探讨多揭示了生理、智力、环境等是影响视障儿童心理理论发展的可能因素。结论:研究证实,严重视障儿童在心理理论任务的完成上存在困难,其原因可能与视障程度、致残年龄、语言发展状况、家庭环境等若干因素有不同程度的相关。; 王怡钱文; 关键词：视觉障碍儿童心理理论

文章主题句和寓言规则的掌握对阅读理解的影响: 1991年; 一.问题提出对阅读心理的研究,国外教育心理学家和认知心理学家作了许多尝试,进行过不少实验,获得了一些可贵的资料。但是对文章的主题句及寓言规则在阅读理解中起什么作用,却未见有较细致的研究。笔者曾进行过一则“主题句对儿童的独立阅读理解和概括中心思想影响的实验研究”,取得了预期的效果。发现文章中的主题句是影响学生理解文章内容。; 钱文万云英; 关键词：阅读心理主题句文体