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王芳
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- 所属机构:海门市能仁中学
- 所在地区:江苏省 南通市
- 研究方向:文化科学
- 对语文课堂教学中“导学”环节的思考
- 2012年
- 在新课程改革不断推向深入，不断长足发展的今天，教师作为学习活动的组织者和引导者，应该成为教学内容的设计者，教学过程的指导者、服务者、参与者，成为善于发现学生闪光点的激励者、善于欣赏学生精彩表演的观摩者、随时进行智慧调控的驾驭者。
- 王芳
- 关键词：语文课堂教学导学新课程改革引导者组织者
- 初中名著阅读指导课之我见
- 2015年
- 名著是人类文明不朽的精髓,是人类文化最珍贵的记忆。阅读名著,可以增长见识,启迪智慧,提高语文能力和人文素养。但名著篇幅相对较长,不可能像精读课文那样咀嚼品味、深入探究。在日常教学实践中,许多语文教师往往采取让学生自我阅读或者在课堂上挤出一点时间仅仅让学生看看教材上的精彩片段来代替具体指导的教法;也有临考试前,老师在课本上勾画出导读部分的文学常识,比如作者及其国籍、主要人物及其主要性格特点、主要情节或思想感情等基本信息，然后让学生死记硬背。
- 王芳
- 关键词：精读课文文学常识阅读指导课日常教学名著阅读
- 初中语文提高学生文本质疑有效性初探
- 2017年
- 培养学生质疑意识,使学生敢于质疑、善于质疑、乐于质疑,对促进学生智力发展和素质提高具有重要作用.教师在平 时的教学实践中要营造氛围,激发学生质疑的内驱力;传授方法,有的放矢,提高学生质疑的有效性;关注生成,精益求精,提升学生 的学习能力.
- 王芳
- 关键词：文本
- 点燃主动探究的火花
- 2012年
- 布鲁纳提醒我们，教学过程就是在教师引导下学生发现的过程。基于这样的指导思想，加上《语文课程标准》对学生主体、教师主导的要求，在大部分初中生阅读能力尚不够强的情况下，教师有必要帮助学生创设某种滋育学习过程的心理氛围，启发学生的探究思维，点燃学生主动探究的火花。
- 王芳
- 关键词：《语文课程标准》教师引导教学过程教师主导
- 初中语文学科培养学生创新思维品质的尝试被引量：2
- 2014年
- 培养创新人才是当代中国教育最重要的使命。这是一个长期的过程,初中语文作为基础教育学段的一门重要学科,有必要担负起培养学生创新思维品质的责任:以课堂教学为载体,培养学生的创新思维;以多样活动为补充,提升学生的创新能力。
- 王芳
- 关键词：语文学科创新思维品质
- 反思的力量——谈中考应用文专题复习
- 2015年
- 近年来,随着课改的不断深入,简单应用文写作悄悄走进了中考试卷。以南通为例,2013年,写申请书;2014年,写征文启事。因此,在中考之前,对应用文进行专题复习尤为必要。在进行教学设计时,我把初中三年涉及的所有应用文进行了整理归类,并从中找出了与初中生学习、生活联系非常紧密的七种类别（借条、请假条、通知、申请书、请柬、倡议书、启事）作为课堂复习的重点。
- 王芳
- 关键词：应用文写作专题复习语文课本语文作业自然生态平衡课堂练习
- 在课堂互动中提升学生的语言表达能力
- 2014年
- 语言表达能力是人际交流与沟通的一项重要技能，也是一个现代人必须具备的基本素质之一。《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。
- 王芳
- 关键词：语言表达能力课堂互动《语文课程标准》人文素养现代社会
- 浅谈语文课堂教学的板书设计
- 2016年
- 连续听了两节语文教研课,其中一位教师一节课下来,黑板上空空如也;而另一位教师一节课下来,黑板上却是满满当当。评课议课时,近20位语文教师居然没有一人提及板书设计问题。这是怎么啦？我纳闷：是因为多媒体的普及,不再需要板书了;还是因为文本太普通、太浅显,没有值得板书的内容.
- 王芳
- 关键词：板书设计课堂教学评课《爱莲说》爱莲说复习课
