全国教育科学规划课题(EBA030404)
- 作品数：3 被引量：32H指数：3
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- 相关机构：南京师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
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- 创造力的本质及其对基础教育的启示被引量：6
- 2008年
- 斯腾博格认为,人的创造力是智力、知识、思维风格、人格、动机和环境六种资源汇合的结果,创造过程也是对六种创造力资源调用和配置的决策过程,创造力是可以在教育训练中发展的。我国基础教育中,虽然有许多制约因素,但仍可发掘出一系列的创造力训练机会,如:知识教学与三种智力发展融合的机会、不同学科对学生思维方式施以不同影响的机会、环境气氛与创造性决策习惯养成的机会。
- 邓铸
- 关键词：创造力基础教育
- 场依存性认知方式对问题表征及表征转换的影响被引量：16
- 2008年
- 从238名初一学生被试中筛选出场依存组和场独立组各64名,对两组被试在线索提示前后解决表述明确问题、隐含信息问题、含误导信息问题进行比较。结果显示:隐含和误导信息会导致被试问题表征错误增加,线索提示可从总体上改善被试的信息提取与识别,但其对问题表征及表征转换的促进效应均受到被试场依存性认知方式的影响。场独立性者不善于接受提示,场依存性者能在线索提示下更有效地识别与纠正问题表征错误。在有误导信息时,场依存性者对表征错误的识别与纠正存在困难。
- 邓铸曾晓尤
- 关键词：数学问题解决
- 思维的本质与定义新论被引量：10
- 2010年
- 古希腊哲学家巴门尼德强调"理性"价值,开启以"思维研究思维"的道路。但"如何定义思维"的问题迄今尚未得到很好的解决。从已有定义看,研究者对思维对象、方式和结果的认识并不一致,各有部分的合理性。如果将思维看作是一种内部操作,操作的对象是"心理表征"、操作的结果是发现或建构"关系",那么思维就是通过建构心理表征单元间的关联性而实现的对客观事物之间联系的反映。
- 邓铸
- 关键词：心理表征
