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听障儿童双耳双模式配戴的声源定位能力初探被引量：4: 2013年; 目的探讨双耳双模式配戴能否帮助听障儿童改善声源定位能力以及哪些因素可能影响双耳双模式声源定位优势的发挥。方法采用强迫二选一任务，比较16名听障儿童在不同助听模式及不同声源角度下的声源定位能力。结果声源位于90°／270°时，38％的被试体现出双耳双模式的声源定位优势1位于45°／315°时，优势比例下降到25％。进一步分析表明，人工耳蜗麦克风的位置以及术前双耳配戴助听器的经验与双耳双模式声源定位优势的发挥密切相关。结论声源定位能力是听障儿童日常生活中的难点，即使双耳双模式配戴，也仅在声源位于左右方时，比单侧耳蜗状态体现出一定优势，随着声源角度的减小，双耳强度差和时间差线索减弱，双耳双模式的声源定位优势也随之减小。人工耳蜗的麦克风须放置在正确位置，否则会影响声源定位能力。此外，术前助听器配戴经验可能会影响听障儿童利用双耳线索的能力。; 赵航孙喜斌崔玉华杨影; 关键词：听障儿童声源定位

儿童中枢听处理障碍的发展历史: 2013年; 中枢听处理障碍是听觉系统特有的一种障碍类型，表现为中枢听神经对听觉信号的感知处理存在困难，在听觉定位、偏侧化、模式识别、时间处理、竞争信号下的听觉处理及衰减信号下的听觉处理技能有所缺失。本文总结了儿童听处理障碍的发展历史，将其归纳为萌芽期、探索期及发展期，以使读者深刻理解听处理障碍，并为听处理障碍儿童的康复提供指导。; 刘巧云赵航周谢玲曹艳静张梦超卢海丹; 关键词：儿童

学习困难儿童与正常儿童听处理能力的比较研究被引量：3: 2017年; 目的了解学习困难儿童听处理能力的特征及听处理障碍出现的比例,为学习困难儿童的教育干预提供启示。方法采用四个单因素完全随机实验设计,随机选取北京市2~4年级的学习困难儿童17名和正常儿童31名,采用根据美国言语语言听觉学会(American Speech-Language-Hearing Association,ASHA)标准原则编制的测试材料,对两组儿童进行低通滤波言语识别、竞争句聆听、双耳数字分听和频率模式识别四项能力测试。结果学习困难儿童在竞争环境下聆听目标句子和数字的能力以及识别频率模式的得分正确率分别为20.588%±27.265%、46.176%±17.724%、71.569%±30.055%,显著低于正常儿童(分别为60.0%±24.049%、68.065%±15.582%、93.817%±13.082%),学习困难儿童的听处理能力明显低于正常儿童;41.176%~58.824%的学习困难儿童患有听处理障碍。结论学习困难儿童在竞争环境下的听处理能力差,应进行针对性的训练。; 刘巧云周文苑张梓琴赵航贺晓琴韩琨毛颖梅; 关键词：儿童

小学生听处理障碍筛查问卷的编制被引量：2: 2014年; 目的：编制小学生听处理障碍筛查问卷，为疑似听处理障碍儿童转介进行完整的听力学诊断及语言能力评估提供依据。方法对问卷进行项目分析、探索性因子分析、验证性因子分析、内部一致性检验，以保证问卷的鉴别力及信效度，最后对问卷结果进行分析。结果筛查问卷提取出5个公因子，模型拟合较好，内部一致性较高，得分呈正态分布。性别和年级是影响筛查结果的因素，筛查结果和学业成绩间也存在联系。结论小学生听处理障碍筛查问卷具有较好的鉴别力和信效度，可以作为小学生听处理障碍的初步筛查使用，为转介提供参考依据。; 赵航刘巧云卢海丹周文苑; 关键词：问卷编制

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上海市哲学社会科学规划课题(2009EJY002)