天津市哲学社会科学研究规划项目(TJWY12-067)
- 作品数：7 被引量：20H指数：2
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- 相关机构：天津职业大学天津医学高等专科学校更多>>
- 发文基金：天津市哲学社会科学研究规划项目天津市高等职业技术教育研究会规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 围绕职业核心能力开展医学高职生英语情感教学
- 2014年
- 加强学生的职业核心能力培养、提高学生的职业竞争力已成为人才培养的核心任务。在教学中,长期以来固有的"重知轻情"教学思想已经出现严重弊端,目前的教学应始终坚持"以学生为中心"的教育,并增强情感教育。
- 车俊英王惠
- 关键词：职业核心能力医学高职生英语情感教学
- 近年来我国高职高专英语情感教学的研究状况被引量：1
- 2014年
- 情感因素对语言教学提高具有极其重要的影响,情感问题的解决有助于学生学习潜能的发挥,有助于提高学生英语学习的效果。目前在我国高职英语教学中存在学生学习兴趣不够、心理懈怠、信心不足、自主学习能力弱等诸多问题,需要特别关注情感教学的研究。文章对近年来高职高专英语情感教学的文献进行梳理,以期得到一些有益的启示。
- 车俊英
- 关键词：高职高专英语教学情感教学
- 英语学习风格、学习策略和英语习得水平的相关性研究被引量：1
- 2013年
- 采用英语感知学习风格量表(PLSPQ)和英语学习策略量表(SILL)等,通过使用SPSS18.0统计软件,调研158名高职学生英语风格的偏好情况和学习策略运用状况及其与英语习得水平之间的关系。数据分析结果表明,动手型是学生主要的英语学习风格;学生的英语学习策略整体运用属于中等使用水平;个人型学习风格与英语习得水平有显著的相关关系;学习策略与英语习得水平有显著的相关关系。鉴于此,英语教师应该采取有效的对策,提高学习效率,改进教学效果。
- 吴媛
- 情感教学对高职英语教学成效影响的实验研究
- 2014年
- 积极的情感因素在教学中起着重要的助推作用,该文采用的实验班和控制班对照的方法,通过实验的手段和访谈反馈来探讨情感教学在课堂教学实践中的具体效果。试验结果表明,情感教学能有效地促进学习者外语成绩的提高,有助于学生积极参与课堂并发挥其主体地位。
- 车俊英
- 关键词：情感教学模式高职英语
- 高职英语学习焦虑、策略与成绩的相关性研究被引量：14
- 2013年
- 本文以天津市314名高职学生作为研究对象,采用外语课堂焦虑量表和英语学习策略调查表方式,调查高职学生英语学习焦虑状况以及学习策略应用情况,深入研究高职学生英语学习焦虑与学习策略以及考试成绩的相关性。通过使用SPSS18.0统计软件,对相关调研数据进行统计分析并探讨三者之间的相关性。
- 安维彧
- 关键词：高职英语学习焦虑
- 高职学生英语学习动机实证研究被引量：4
- 2015年
- 本研究采用AMTB测量表,针对306名高职学生进行英语学习动机的进行调查。研究结果表明,高职学生英语学习动机主要呈现13种类型,由大至小排序依次为对英语及英语国家文化的兴趣、综合能力目标、工作价值、工具倾向、英语要求、合作能力、竞争力、动机力量、期望、内在动机、语言能力、焦虑和语言传承;学生英语学习动机与英语成绩呈显著的正相关关系;女生在学习动机方面明显高于男生。英语教师应积极探索能够激发学生学习动机的有效教学策略,切实提高学生英语学习成效。
- 吴媛
- 关键词：高职学生英语学习动机行为
- 高职生英语课堂学习焦虑调查报告
- 2014年
- 英语学习课堂焦虑是影响高职学生英语学习成效的重要情感因素之一。本研究采用外语课堂焦虑量表对本市310名高职学生英语课堂焦虑状况进行问卷调查,使用SPSS18.0统计软件对相关数据进行统计分析发现,高职学生英语课堂焦虑呈中等程度,课堂焦虑与学习成绩呈负相关,课堂焦虑与性别不存在差异性。但是,性别与学习成绩存在差异性。深入研究了高职学生英语学习焦虑与学习成绩、性别的内在关系。
- 安维彧
- 关键词：高职学生英语学习课堂焦虑
