教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目(12JZD001)
- 作品数：14 被引量：89H指数：5
- 相关作者：石中英王熙王占魁胡金木更多>>
- 相关机构：北京师范大学清华大学华东师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目陕西省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教更多>>
- 关于中小学开展社会主义核心价值观教育的几点思考被引量：15
- 2015年
- 党的十八大凝练了＂富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善＂等12个社会主义核心价值观。习近平总书记近期也多次在讲话中指出,要大力开展社会主义核心价值观教育,帮助青少年＂扣好人生的第一粒扣子＂,引导他们走上正确的人生道路。教育部、北京市等先后就如何加强青少年社会主义核心价值观教育提出具体实施意见,让中小学社会主义核心价值观教育蔚然成风,方兴未艾。
- 石中英
- 关键词：教育实践教育行动研究榜样示范支教
- 近代中国自由主义教育理念的发展及其命运
- 2015年
- 近代中国自由主义教育理念是在有关"古"、"今"、"中"、"西"的论争中发展起来的,相对于传统的教育观念可谓是革命性的变革。自由主义教育理念在教育价值倾向上,表现为尊重人的价值、凸显人的主体性、培养健全的国民;在教育方法上则强调人性化教育,反对奴化与物化教育,以人性化的方式对待人。遗憾的是,自由主义教育理念在近代中国更多地表现为一种飘浮于空中的教育观念,停留于知识分子的观念之中,而未普遍成为行动者的教育纲领。究其原因,理性主体与理性精神的缺席是自由主义教育理念失败的基本原因。近代中国不仅不能为自由主义教育提供一个理性的社会秩序,而且中国知识分子以及广大民众普遍存在着一种非理性的情绪。
- 胡金木
- 关键词：近代中国教育自由主义教育理念教育变革
- 新中国成立以来中小学价值观教育的历史演进被引量：4
- 2022年
- 回顾和反思新中国成立以来中小学价值观教育的历史演进对于新时代深入开展社会主义核心价值观教育具有重要意义。新中国成立以来我国一直高度重视中小学价值观教育,将其作为实现党和国家教育目标的重要任务;始终以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主旋律;无论是在目标表述,还是内容和路径选择上,都体现了守正创新、与时俱进的鲜明特点;基本途径主要分为直接与间接两大类;逐步呈现学校、家庭和社会等协同联动的现象,形成了中小学价值观教育的中国经验。与此同时,七十多年来我国中小学价值观教育还存在一些不足,如思想政治教育、德育、价值观教育等各种概念交替使用和教育内容交叉重叠;价值观教育的目标维度还需要进一步厘清,特别是价值观教育的内容和要求如何反映青少年身心发展的阶段性特点还需要进一步细化;社会主义核心价值观教育如何回应一些西方竞争性价值观的挑战需进一步探索;价值观教育的家庭、社区和政府等社会支持体系与机制还未有效地建立起来等,这些都是未来中小学价值观教育理论和实践研究需要努力的方向。
- 耿博雅石中英
- 关键词：价值观教育社会主义核心价值观爱国主义教育历史演进
- 回归观念：意识形态教育的重建被引量：7
- 2017年
- 从源头上讲,意识形态源自于某个重要人物的个人观念,但是,一旦获得公开表达与官方传播,它就会发挥其广泛的社会影响并最终取得众多社会成员的赞同与接受。由此,意识形态在实现其从"个人观念"到"集体信念"身份转换的过程中,也取得了其在众多社会舆论中的宰制地位。问题是,教育过程不同于政治宣传。然而,当意识形态以"共同价值"或者"公共善"的面貌取得其在学校中强制推行的合法地位时,其拒绝接受讨论、检证与批判的独断性与排他性,往往会使这种以理论或者知识形式出场的意识形态教育过程蜕变为一种强制性的灌输过程,进而彻底消解了其作为一项教育内容的对话空间和讨论可能,并最终丧失其在实践中应有的行为指导作用。为此,在学校教育的过程中,让意识形态回归其"观念"本义,亦即将意识形态从一种完成时态的结果性定论转变为一种在特定现实情境中产生的个人看法,不仅能够充分再现意识形态的生命活力,有效调动学习者的学习欲望。而且,更为重要的是,这还将为学生通过个人经验和理性思考来重新领会与检证意识形态的说服力提供可能空间,让意识形态教育成为一种名副其实的教育过程,并最终实现其作为"共同价值"在最广泛社会群体中的价值导向作用。
- 王占魁
- 关键词：意识形态批判教育学公民教育
- 价值观教育与社会阶层问题研究——基于文化社会学的理论探讨被引量：1
- 2017年
- 价值观教育离不开人的日常文化实践,离不开特定的社会文化土壤。所以价值观教育既是文化问题,也是社会问题,可以从文化社会学研究中汲取理论营养。本文尝试梳理文化社会学研究的重要议题——文化与阶层的关系,并在此基础上对如何维护价值观教育的公益性进行探索性分析。研究指出:鉴于现阶段我国社会较为明显的阶层分化现象,公立学校系统的价值观教育应充分关注非优势阶层子女的日常文化实践,检视其社会生成机制,并探讨其与学校价值观教育之间的关系。
- 王熙
- 关键词：价值观教育文化社会学社会阶层青年文化大众文化
- 中小学社会主义核心价值观教育的一项问卷调查:学生视角被引量：7
- 2021年
- 党的十八大以来,我国中小学校开展社会主义核心价值观教育已有数年。对全国3932位小学生、4545位初中生、4210位高中生的问卷调查结果显示,我国中小学生对核心价值观的总体认知水平很好,国家、社会和个人三个层面核心价值观在认知与理解、情感与体验、意愿与行动三个维度的总体表现良好,这表明一段时间以来我国中小学生的核心价值观得到了发展,中小学校的社会主义核心价值观教育富有成效。中小学生在各层面核心价值观上的表现存在学阶、父母学历背景和地区差异:中学生的表现弱于小学生;父母为专科及以下学历的中小学生的表现弱于父母为本科、硕士及以上学历的中小学生;中西部地区中学生的表现弱于东部地区的中学生。研究结果为改进中小学校社会主义核心价值观教育提供了实证依据,并依据结论为中小学校的核心价值观教育提出了加强认识、突出学段特点、坚持协同性原则、强化实践育人、关注地区差异等方面的建议。
- 曹格石中英
- 关键词：社会主义核心价值观价值观教育
- 反思PISA影响力的科学权威——基于媒介研究视角的分析被引量：3
- 2019年
- 已有的针对PISA影响力的反思大多围绕PISA测评技术本身的科学性,本研究重点关注PISA发挥社会影响力过程中的不确定因素,尤其是社会文化因素。从建构主义的视角出发,PISA测评结果的意涵并非既定、也非固定,而是在情境化的解读中不断得以建构和发展变化。由于当今媒介力量的参与,从PISA公布其测评结果到各国各地教育政策与实践的变革不是一个简单的"信息直达"与"刺激反应"过程,而要经过复杂的意义阐释与再阐释。媒介所受的外在影响,媒介自身的兴趣与利益诉求,以及媒介受众做出的被动或主动的意义阐释都会增加这种意义流变的复杂性。正是这种复杂性使得PISA发挥影响力的过程远超出实证科学话语的解释力。
- 王熙
- 关键词：PISA大众传媒教育政策实证科学
- 公民养成视野中的夏山学校
- 2014年
- 夏山学校创办于1921年，位于英格兰东萨佛郡的里斯敦村，距离伦敦约有一百英里，其创始人A.S.尼尔（1883-1973）被誉为20世纪最伟大的教育家之一。作为现代教育史上最著名的学校，它被誉为“最富人性化的快乐学校”和“因材施教的典范”等。与杜威学校及历史上其他实验学校不同的是：今天它依然存在，而且发展良好。这不能不归因于其一贯坚持的“让学校适应学生，而非让学生适应学校”的办学理念。
- 牛楠森刘凤芹
- 关键词：公民现代教育史因材施教
- 当前加强青少年价值教育的几点建议被引量：12
- 2014年
- 社会转型时期,社会生活中一些价值缺失、迷茫和冲突给每个人的生活带来极大的困扰,也危害着社会公共秩序。在此背景下,加强青少年价值教育,对于其健康成长和未来社会主义公民的培育具有重要意义。具体来说,加强青少年价值教育要做到以下几点:重新阐明教育的价值意蕴;树立正确的教育价值观;以社会主义核心价值体系为指导;发挥广大教师的积极作用;在继承的基础上不断创新价值教育的主题、途径与方法;主动与家长开展密切的合作;辩证地看待社会文化环境的影响作用。
- 石中英
- 关键词：价值教育教育价值观社会主义核心价值体系
- 父母向青少年传授价值观的效果评估研究
- 2021年
- 父母对青少年的价值观发展影响深远。以自我决定理论为基础,聚焦学业成就价值观,使用混合研究方法,发现亲子间价值观契合度可以同时正向预测青少年对接受父母传授的价值观的自主动机和控制动机;亲子间价值观契合度不能直接预测青少年的价值行为参与度;青少年的自主动机正向预测其价值行为参与度,控制动机则不能显著预测价值行为参与度;青少年的互惠性孝道观念正向预测其自主动机,权威性孝道观念正向预测其控制动机。"亲子间价值观契合度"无法体现青少年在父母价值观传授中的主体性,应结合青少年的"动机类型"和"价值行为参与度"评估父母向青少年传授价值观的效果。
- 曹格石中英
- 关键词：动机类型
