全国教育科学规划课题(DCA100207)
- 作品数：7 被引量：87H指数：4
- 相关作者：谭敬德申鸣凤陈清更多>>
- 相关机构：湖南第一师范学院嘉应学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题湖南省高校科技创新团队支持计划更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 我国教育技术主要研究领域的历史演进——基于CNKI“两刊”关键词、主题词的类团分析被引量：56
- 2012年
- 类团分析方法是共词聚类分析方法的一种。文章通过对1994—2010年共17年的《电化教育研究》、《中国电化教育》载文的关键词和主题词开展类团分析,绘制了类团演变图、类团关系图和类团战略坐标图,揭示了我国教育技术研究的有效类团在类团个数、类团演变、核心类团、中心词、类团地位等方面的变化,以可视化的形式展示了我国教育技术主要研究领域的历史演进过程。
- 陈瑜林
- 关键词：教育技术历史演进知识图谱
- 我国教育技术学者合著网络知识图谱构建研究被引量：16
- 2012年
- 知识图谱可以以可视化的形式展现学科的知识体系,借助教育技术期刊载文中的作者合著信息,可以构建出我国教育技术学者合著网络知识图谱;通过社会网络分析方法,可以对合著网络进行整体属性、社群结构、中心性、小团体、核心—边缘结构分析,从而得出合著网络的各项特征。结果显示,我国教育技术学者合著网络的密度较小,网络聚集度不大,虽具有小世界效应特征,但连通性较差,合著局限在小圈子内,同时具有核心—边缘结构。可划分为15个合著群体,有较多的高产合著组合和合著小团体,内部派系比较复杂,不过规模都较小,他们信息分享和科研合作机会的差别较大,黄荣怀、何克抗、李克东等学者是合著网络的核心学者。
- 陈瑜林
- 关键词：合著网络教育技术知识图谱社会网络分析战略坐标图
- 师范生视域中的教育技术能力培养及反思——一项基于问卷调查的研究被引量：7
- 2012年
- 师范生教育技术能力高低关系到未来教师是否胜任信息时代的教师岗位。通过调查师范生的教育技术能力状况及其对教育技术能力培养的看法,可从师范生的视角了解教育技术能力培养的效果,从而对症下药,改进教学,实施"专业个性化教学",提高师范生教育技术能力培养的教学效率。
- 陈瑜林谭敬德
- 关键词：教育技术能力师范生问卷调查
- 虚拟学习社区中自主学习活动研究:元认知视角被引量：4
- 2012年
- 元认知包括对认知的知识、认知的体验和认知的监控及调节三个方面,其核心思想是对认知过程的自我调节。学习不仅仅是认知过程,同时也是对该认知过程进行积极监控及调节的元认知过程。元认知被认为是自主学习的关键过程,是促进学习的关键要素。虚拟学习社区(简称VLC)中的自主学习活动是其学习活动的核心内容之一,是其他学习活动(如协作学习活动)开展的基础。文章从VLC、元认知和学习的内部心理机制及规律出发,研究元认知视角下的VLC中自主学习活动和学习环境设计,提出了VLC中自主学习活动的元认知调控内部循环过程模型和基于元认知的自主学习活动过程模型以及基于元认知和自主学习活动的VLC学习环境功能模型。
- 谭敬德
- 关键词：元认知自主学习活动学习环境
- 格拉塞斯菲尔德激进建构主义理论认识论特征及对教学设计的影响被引量：5
- 2011年
- 从格拉塞斯菲尔德激进建构主义理论关于知识和学习的基本观点出发,对其认识论特征进行研究。指出格氏激进建构主义理论虽然具有强烈的主观主义和相对主义色彩,但其认识论不是预成论而是一种渐成论,是一种既不同于客观主义,也不同于主观主义的第三种认识论。格氏激进建构主义理论对教学设计影响在于教学设计理论基础和教学设计过程模式。
- 谭敬德
- 关键词：教学设计
- 虚拟学习社区中知识的生成与转换
- 2014年
- 在虚拟学习社区中,学习者个体知识的差异性与共同性分别体现了知识的多元性和共同性,学习者集体知识差异性和共同性分别体现了知识的合作性和一致性。虚拟学习社区中个体知识和技能的相互作用存在自我组织、相互连接、知识凝聚和共同创造四种模态;其知识的生成和转化是通过外化、综合、内化和社会化四个环节螺旋上升而完成。
- 谭敬德
- 关键词：虚拟学习社区知识生成知识转化
- 高等教育自学考试课程教学设计研究:基于VLC环境被引量：1
- 2010年
- 通过对虚拟学习社区(VLC)组成要素分析以及在高等教育自学考试课程学习中应用VLC的必要性探讨,以相关理论为指导,以自学考试教育技术学专业《教育技术学导论》课程为案例,对VLC的构建和学习活动教学设计进行研究,并将教学设计方案付诸教学实践。研究结果表明,VLC在自学考试课程学习中效果显著,自考生认识到信息技术在自学考试课程学习中的作用;学生的班级归属感增强,对自学考试课程学习态度朝着积极方向转变。
- 谭敬德陈清申鸣凤
- 关键词：虚拟学习社区高等教育自学考试课程教学设计
