江苏省教育厅哲学社会科学基金(04JYB010)
- 作品数：5 被引量：73H指数：5
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- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金全国教育科学规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
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- 问题图式获得理论及其在教学中的应用被引量：28
- 2006年
- 问题图式是能在问题解决过程中起核心作用的大的知识单元,它使我们对问题解决表征机制的认识更为深刻。在阐述问题图式获得机制方面,研究者提出了结构映射理论和语用图式理论,同时发现类比问题解决和样例学习是获得问题图式的两条有效途径。因此,要想在教学中有效地促进学生问题图式的获得,就要增加学生类比问题解决和样例学习的机会,比如提倡图式图教学;在样例教学初期,给予学生适当的线索提示;迁移教学中增加源问题类比物的数量等。
- 邓铸姜子云
- 关键词：问题图式样例学习
- 情绪与创造力关系研究的新进展被引量：13
- 2010年
- 情绪与创造力存在复杂关系,但已有研究更多采用了对情绪状态做单维度划分,比较了人们积极、消极和中性情绪状态下创造力的表现,得出的结论存在不一致性,甚至相互矛盾。最新的研究则从更为微观的层面,把握了情绪的愉悦度、激活度、调节聚焦性等三个不同方面,分析情绪状态与创造力的关系,研究具有更高的内部效度和外部效度。就未来研究趋向来说,需要引入现代认知神经科学技术,对情绪和创造力做更精细化、综合的研究,以揭示二者的复杂关系。
- 邓铸黄荣
- 关键词：情绪创造力
- 创造力的本质及其对基础教育的启示被引量：6
- 2008年
- 斯腾博格认为,人的创造力是智力、知识、思维风格、人格、动机和环境六种资源汇合的结果,创造过程也是对六种创造力资源调用和配置的决策过程,创造力是可以在教育训练中发展的。我国基础教育中,虽然有许多制约因素,但仍可发掘出一系列的创造力训练机会,如:知识教学与三种智力发展融合的机会、不同学科对学生思维方式施以不同影响的机会、环境气氛与创造性决策习惯养成的机会。
- 邓铸
- 关键词：创造力基础教育
- 场依存性认知方式对问题表征及表征转换的影响被引量：16
- 2008年
- 从238名初一学生被试中筛选出场依存组和场独立组各64名,对两组被试在线索提示前后解决表述明确问题、隐含信息问题、含误导信息问题进行比较。结果显示:隐含和误导信息会导致被试问题表征错误增加,线索提示可从总体上改善被试的信息提取与识别,但其对问题表征及表征转换的促进效应均受到被试场依存性认知方式的影响。场独立性者不善于接受提示,场依存性者能在线索提示下更有效地识别与纠正问题表征错误。在有误导信息时,场依存性者对表征错误的识别与纠正存在困难。
- 邓铸曾晓尤
- 关键词：数学问题解决
- 思维的本质与定义新论被引量：10
- 2010年
- 古希腊哲学家巴门尼德强调"理性"价值,开启以"思维研究思维"的道路。但"如何定义思维"的问题迄今尚未得到很好的解决。从已有定义看,研究者对思维对象、方式和结果的认识并不一致,各有部分的合理性。如果将思维看作是一种内部操作,操作的对象是"心理表征"、操作的结果是发现或建构"关系",那么思维就是通过建构心理表征单元间的关联性而实现的对客观事物之间联系的反映。
- 邓铸
- 关键词：心理表征
