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博莱霉素诱导小鼠肺纤维化模型的差异基因表达谱分析被引量：3: 2015年; 目的从分子水平探讨博莱霉素诱导肺纤维化小鼠模型的发病机制,为临床诊疗提供新思路。方法从公共基因芯片数据库中下载博莱霉素诱导野生型小鼠肺纤维化的相关基因芯片数据,使用BRB-Array Tools软件对其进行分析,筛选小鼠肺纤维化疾病不同时间点的差异表达基因;并利用DAVID工具进行生物信息学分析。结果 BRB分析发现45 101个差异表达基因,博莱霉素诱导后7 d显著上调1 164个基因(P<0.05,变化倍数>2),下调735个;第14 d上调731个,下调390个(P<0.05,变化倍数>2)。DAVID分析发现上调的基因在细胞周期、p53信号、化学因子信号通路及损伤反应、胶原代谢等生物学过程中有显著富集;而下调的基因在药物代谢信号通路中有显著富集。结论利用生物信息学方法能有效分析基因芯片数据并获取内在信息,为深入认识肺纤维化病程的主要分子事件和细胞信号转导通路改变,并进一步发现肺纤维化的早期诊断标志与治疗靶点提供新的思路。; 相炜宏王立锋苗运博傅恩清金发光; 关键词：肺纤维化基因表达谱

医学生动机及学习策略量表的构建被引量：5: 2016年; 目的：编制医学生动机及学习策略量表,并对其进行信度、效度检验,为评价医学生的动机水平及学习策略提供参考.方法：确定本量表的4个维度,初步拟定80个条目,并用初始量表对655名医学生进行测量,以检验量表的信度和效度.根据结果不断筛选,最终得出有效条目构成本量表.结果：本量表保留50个条目,其中内在动机13项,任务分析12项,外在动机14项,自我认知11项.本量表总体Cranach＇sα系数为0.805,各维度Cra-nach＇sα系数为0.716~0.831,说明此量表具有较好的内在一致性;总体分半信度为0.800,各维度分半信度为0.760~0.835,均在0.700以上;采用复本法得出总体的内容效度为0.892,表明量表充分代表了所要测试的内容范围;结构效度采用主成分因子分析法,显示有内在动机、外在动机、任务分析、自我认知4个主要成分.结论：该量表具有较好的信度和效度,适于评价医学生的学习动机水平和学习策略,能够为学生更好地自主学习起一定的启示作用.; 董孟龙薛盛文孙世皎孟青维王立锋; 关键词：动机医学生

突变型人TRBP基因的构建及表达: 2012年; 目的:探讨RNAi过程中TRBP传递双链RNA的机制,构建RNA结合结构域突变的人TRBP基因真核表达载体。方法:设计突变引物,通过拼接PCR将突变型TRBP基因克隆入pFLAG-CMV4真核表达载体,经双酶切和测序鉴定正确后,命名为pFLAG-CMV4-TRBPm。瞬时转染HEK-293细胞,western-blot检测目的蛋白表达。结果:成功扩增了突变序列,构建了突变型TRBP基因的真核表达载体,转染HEK-293细胞后检测到带标签的目的蛋白表达。结论:突变型TRBP基因真核表达载体的成功构建,为进一步研究TRBP的生物学效应奠定了基础。; 李俊堂王立锋王芳杨韬许彦鸣杨安钢; 关键词：突变真核表达

口腔扁平苔藓患者的CIITA基因单倍型分析被引量：1: 2015年; 目的:分析CIITA基因中单核苷酸多态性(Single Nucleotide Polymorphism,SNP)的单倍型与口腔扁平苔藓(Oral Lichen Planus,OLP)之间的关系,并探讨计算单倍型的新方法。方法:在得到42名患者与86名对照的CIITA基因中15个SNP位点的信息后,通过Haploview和SHEsis软件以及本研究组设计的频数计数法进行单倍型分析。组间比较使用χ2检验,并以P=0.05作为统计检验标准。结果:在本研究群体中,CIITA基因上的15个SNP位点能够形成两个单体域(haploblock),其中由位点rs6498124,rs11647384和rs4774所组成的单倍型GAC在三种单倍型分析方法中均显示出显著的统计学差异(Haploview:Chi2=6.127,P=0.013;SHEsis:Chi2=6.469 P=0.011;频数计数法:Chi2=5.460,P=0.019)。结论:在由CIITA基因的SNP位点rs6498124,rs11647384,rs4774组成的单体域中,单倍型GAC对OLP的患病具有潜在的保护性。频数计数法显示,rs4774位点本身的保护性及其与同一单体域内另外两个位点之间的完全连锁不平衡关系是单体型GAC显示出保护性的主要依据。提示单倍型对疾病易感性的解释在于其中的特定SNP位点等位基因型,及其该位点与其它相关位点间的连锁不平衡关系。; 屈爽苗运博吴丹孙茂刘青杨安钢吴元明王立锋; 关键词：OLP CIITA SNP 单倍型分析

启发式思考题对医学本科分子生物学实验教学的促进作用被引量：4: 2015年; 目的:通过自行设计的启发式思考题,让问题式学习伴随医学生分子生物学实验教学全程,利用实验课的教学互动环节发挥学生学习的主观能动性。方法:借鉴启发式教学经验和问题式教学方法,在实验的平时考核中增加了启发式思考题,针对教学内容设置拓展性问题,以开卷回答的方式引导学生通过自学寻找操作实践及其理论基础中潜在的知识内涵和科学规律。结果:思考题的引入在强化学生自主学习,锻炼思考和解决问题能力的同时也显示出了良好的区分度。思考题成绩以及以此为基础的平时成绩与实验理论考核成绩之间显示出了显著的相关性。结论:贯穿于实验课教学活动中的启发式思考题在拓展思维、提升学生自主学习能力的同时促进了实验课的教学效果。; 王立锋吴有盛王健路凡赵晶; 关键词：问题式分子生物学实验教学

医学分子生物学教学中培养批判性思维的探讨被引量：1: 2012年; 在八年制医学分子生物学教学中,第四军医大学生物化学与分子生物学教研室尝试并探索批判性思维的培养,通过启发思考,鼓励提问,有"破"有"立"和探讨趋势,从多个角度促进学生更为全面的发展。; 王立锋赵晶贾林涛卢兹凡药立波; 关键词：分子生物学批判性思维

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国家自然科学基金(30901359)