云南省教育科学研究“十一五”计划课题(GY08007)
- 作品数：3 被引量：4H指数：1
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- 学生本位课堂教学及真实性评价理念被引量：4
- 2011年
- 在学生本位教学理念下,学生在活动参与中实现自己的主体生成,在真实情境中进行问题探究,在自己的学习创造过程中开发潜能。因此,若从真实性评价来看,学生本位课堂教学中的学生评价呈现出了"做中学"、真实情境性、共同参与和平等交流、教学与评价的整合等新的发展趋势。
- 张向众
- 关键词：学生本位课堂教学
- 试论学校变革实践本位的创生性评价标准设计——“新基础教育研究”的探索
- 2012年
- 就推进学校转型性变革而言,不同思路的评价标准设计作用迥异。结果指向的预设性评价标准,因为缺乏关于变革过程的理论研究及实践创造,往往导致"应试化"改革。"学校变革实践"的创生性评价标准,通过研究者进入变革实践,实现价值创生,将评价直接指向变革过程,并在推进学校转型时逐渐完成评价标准设计。"新基础教育"的评价标准,是在理论与实践双向建构中,随着理论与实践各自丰富的展开而逐渐形成的,与学校变革过程随程推进,在不同层次上逐渐具体化。
- 张向众
- 校本教研的新进展:研究性变革实践——兼及“行动研究”的反思
- 2009年
- 在当前的基础教育改革中,"行动研究"作为一种重要的校本教研方式日益时兴起来。与之不同的是,"新基础教育"创造性地提出了"研究性变革实践",即教师在理论研究的基础上超越自己的经验,开展更新指向的创生性实践,并将研究的态度、意向和内容贯穿到学校变革实践的全过程和不同方面,对变革过程中成败原因进行理论反思以及在此基础上进行重建。
- 张向众
- 关键词：校本教研研究性变革实践
