中央高校基本科研业务费专项资金(2013W15)
- 作品数：3 被引量：20H指数：2
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- 教育部直属高校绩效评价研究——基于产出滞后效应的分析被引量：13
- 2015年
- 本文采用部属高校2002-2010年基本统计数据,基于教育产出的滞后效应和高校类型多样化因素对部属高校的办学质量和资源利用效率进行了评价,结果发现:(1)除少数高校在个别年份出现综合产出指数的异常波动以外,其余绝大多数高校都呈现出逐年稳步递增的趋势,这表明各高校积极改善办学条件、加强师资队伍建设和深化教学改革等举措有力地促进了学校教学、科研等水平的提高;(2)尽管分别有17%和23%的高校出现绩效指数持续上升和先下降后上升的U型变化趋势,但仍有38%和22%的高校分别出现绩效指数起伏不定和下滑的现象,这表明高校需要深入挖掘潜力,采取措施来提高人力、物力和财力资源的利用效果,政府部门也可以考虑将一部分教育经费实行绩效拨款,从而激发高校自觉提高经费使用效率的积极性。
- 谢梅李强
- 关键词：绩效评价绩效问责
- 国外高等教育绩效问责效果综述及启示被引量：2
- 2013年
- 绩效拨款、绩效预算和绩效报告是国外公立高等教育绩效问责的三种主要方式,然而从国外的实践效果来看,许多研究认为绩效问责对高校业绩的改善并不显著,甚至有研究发现绩效问责对科学研究具有负面影响,这样不免会使人们质疑绩效问责制度本身存在的合理性。通过对国外绩效问责制度稳定和成功实施条件的分析,提出对我国绩效问责制度建设的几点建议,比如构建政府引导、社会多元参与的绩效问责主体模式,完善高等学校绩效信息披露、建立高等学校年度报告制度等。
- 谢梅李强
- 关键词：高等教育绩效问责绩效拨款
- 基于TOPDIS的高等学校绩效问责反馈机制被引量：5
- 2015年
- 高等学校绩效问责的目的不仅在于使高校和教育主管部门了解其教育资源的使用和办学绩效情况,更重要的目的在于,通过问责促使高校和教育主管部门能够充分认识到自身在教育资源分配和绩效管理中存在的问题,并能够根据发现的问题,采取有针对性的措施来提高教育资源的使用绩效和办学质量。以教育主管部门作为问责主体,选择部属A高校作为问责客体,以高等学校教育资源投入水平既定为假设前提,采用理想解距离向量法TOPDIS对部属A高校各项产出绩效指标的提升空间、提升的难易程度,以及提升潜力进行分析,并从教育主管部门的角度,提出了改善A高校整体绩效的建议,从而为问责主体与问责客体之间沟通反馈机制的建立提供参考案例。
- 谢梅李强
- 关键词：绩效问责
