教育部人文社会科学研究专项任务项目(13JDSZ2092)
- 作品数：9 被引量：79H指数：5
- 相关作者：姚冠新沈晓梅张桂华陈桂香张兵更多>>
- 相关机构：盐城工学院南京理工大学江苏大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究专项任务项目江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律社会学哲学宗教更多>>
- 基于建构主义理论的大学物理教学模式改革被引量：4
- 2014年
- 建构主义理论的发展对指导大学物理教学模式改革具有重要的借鉴意义.大学物理教学中应试教育的消极影响、教学方法与教学手段的落后、考核方式单一等问题都降低了人才培养的效果.借鉴建构主义理论思想,推动大学物理教学模式改革,提出了研究型教学模式、情境型教学模式及合作型教学模式等策略.
- 季颖林波李宽
- 关键词：建构主义大学物理教学模式
- 社会主义核心价值观融入高校学生党建工作探微被引量：16
- 2015年
- 社会主义核心价值观全过程融入高校学生党建工作,既是高校学生党建工作自身的需要,也是社会主义核心价值观大众化的需要。实现全过程有效融入,必须准确分析高校学生价值观现状和学生党建工作实际,正确解读社会主义核心价值观内涵,积极探索结合融入的措施和路径。
- 张桂华姚冠新
- 关键词：社会主义核心价值观高校学生党建
- 反思与突破:大学生信仰教育有效路径研究被引量：2
- 2014年
- 信仰是人类特有的精神现象,大学生需要科学的人生信仰。当前,大学生并非没有追求,而是人文精神缺失破坏信仰培育的根基,价值取向功利导致信仰功能的削弱,价值观念多元造成主流信仰影响弱化,社会发展问题诱发信仰危机的产生。因此,要加强认知教育,培养信仰选择能力;启发自我教育,激发人生内在动力;开展实践教育,实现信与行的统一。
- 姚冠新沈晓梅
- 关键词：大学生信仰教育
- 将社会主义核心价值观教育融入学生党建被引量：6
- 2016年
- 加强交叉学科学位点的建设，不仅是高校新兴学科生长的需要，也是培养研究生创新能力的重要举措。审时度势，把握特点规律、打破瓶颈制约，不断提高交叉学科学位点建设发展的效能。高校学科的建设应力求优势和高起点，在交叉学科中寻求突破，在学科融合中彰显特色。
- 张桂华姚冠新沈晓梅陈桂香
- 关键词：社会主义核心价值观教育学生党建学位点建设
- 高校思想政治教育工作针对性原则及实现方式研究被引量：6
- 2016年
- 高校是培养高素质人才的重要基地,立德树人是高校的根本任务。坚持针对性原则,是高校思想政治教育工作顺利开展并取得实际效果的关键,没有针对性,就没有实效性。高校学生思想政治教育工作的针对性原则体现工作的时代性、主动性、前瞻性、科学性和艺术性。高校应在思想政治教育主体、内容、途径和方法上提升工作的针对性。
- 张兵
- 关键词：高校大学生思想政治教育
- 社会主义核心价值观融入高校学生党员教育路径研究被引量：32
- 2014年
- 高校是用社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地。在学生党员教育培训、社会实践、行为规范、校园文化和激励考核中融入社会主义核心价值观,引导他们对核心价值观的真正认知、认同与践行,并在学习生活中发挥先锋模范作用,有利于高校学生党建工作发展方向的准确把握、高校学生党员思想政治教育的内容创新和高校学生党员健全政治人格的稳定形成。
- 沈晓梅姚冠新
- 关键词：社会主义核心价值观学生党员教育路径
- 三螺旋理论视阈下地方新建本科高校协同育人探析被引量：14
- 2015年
- 地方新建本科高校因在办学历史、师资力量、硬件设施、软件特色等方面与高水平大学有着一定的差距,因此对协同育人的需求显得更为迫切。基于三螺旋理论,地方新建本科高校的发展思路应是:根据国家战略需要,凸显地方特色,发挥自身优势,通过积极参与协同创新,开展协同育人活动,培养经济社会发展急需的创新性应用型人才,走"质量立校、人才强校、特色兴校"之路。
- 张桂华姚冠新陈桂香
- 关键词：三螺旋理论协同创新
- 以社会主义核心价值观引领大学校园主流价值观被引量：2
- 2015年
- 社会主义核心价值观是"中国精神"的核心体现,是凝聚"中国力量"的重要源泉。十八大提出,要围绕立德树人根本任务,拓展各种有效途径,将培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。大学校园主流价值观是大学作为一种以培养人为己任的社会组织的核心价值观,是社会主义核心价值观在大学的具体体现,崇尚科学、勇于创新、敢于担当和追求卓越是校园主流价值观的基本要素。大学要以社会主义核心价值观为引领,围绕内在精神追求和外在自觉行动两个层面,从"落细、落小、落实"与"融入、潜入、深入"两个方向,探索社会主义核心价值观和大学校园主流价值观相融的路径。
- 张兵
- 关键词：协同创新
- 试论学生隐性思想政治教育
- 2013年
- 一、学生隐性思想政治教育内涵
康德认为道德在一定意义上属于人类理眭行为，但相较于纯粹理性，表现为一种实践理性。慷德所谈的“实践理性”是从人的理性的超验层面论述道德应然，是在一定理性基础上对道德应该的绝对遵从。因此思想政治教育对于学生来说不仅要厘清思想政治“知识”层面上的概念和理论意义，
- 赵兴联姚冠新
- 关键词：隐性思想政治教育纯粹理性教育内涵道德
