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江苏省教育厅哲学社会科学基金(08SJD8800031)

作品数：6 被引量：36H指数：3
相关作者：朱彩兰李艺杜娟娟陈雅蓉更多>>
相关机构：南京师范大学江苏南京市第一中学更多>>
发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十一五”规划青年专项课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学

主题

  • 6篇课程
  • 4篇信息技术
  • 4篇信息技术课
  • 4篇信息技术课程
  • 4篇技术课
  • 4篇技术课程
  • 3篇教学研究
  • 3篇教学
  • 2篇理论课
  • 2篇本体
  • 1篇信息技术教师
  • 1篇选修
  • 1篇选修模块
  • 1篇学时
  • 1篇应用信息
  • 1篇应用信息技术
  • 1篇知识
  • 1篇制作课
  • 1篇上机
  • 1篇上机课

机构

  • 4篇南京师范大学
  • 2篇江苏南京市第...

作者

  • 4篇朱彩兰
  • 1篇李艺
  • 1篇陈雅蓉
  • 1篇杜娟娟

传媒

  • 3篇中小学信息技...
  • 2篇教育探索
  • 1篇中国信息技术...

年份

  • 5篇2011
  • 1篇2009
共 6 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
双本体视阈中高中课程结构解析被引量：1
2011年
从双本体视阈审视高中课程结构,要确立这样的思想,即无论是必修模块或者选修模块,都是在双重价值取向影响下的建构,都是双重价值取向映射的结果。
朱彩兰
关键词：必修模块选修模块
信息技术课程四种课型的界定被引量：21
2011年
信息技术教师通常将信息技术课分为两种课型：理论课与上机课（或操作课）。二者的区别在于，是否需要在机房中借助计算机来进行。如果深入课堂观察，会发现上机课也不尽相同。本文根据教学涉及的内容属性，将信息技术课程分为四种课型，即理论课、技能课、实验课和作品制作课。
朱彩兰李艺
关键词：信息技术课程课型信息技术教师课堂观察上机课理论课
信息技术课程中的理论课教学研究被引量：9
2011年
理论课是以一系列理论知识为主的一种课型，具有抽象性、概括性、专业性等显著特征，理论课所要解决的多是一些基本概念、原理阐述或者与理解和运用相关的知识。这三类知识各有特点，为更好地实现教学效果，教师需要结合各类知识的特点来进行教学，常用的教学方法有讲授法、讨论法等。本文将结合案例，分别从激发兴趣、知识的形象化以及强捌与应用的结合等方面对理论课教学进行分析和探讨。
杜娟娟
关键词：理论课教学教学研究信息技术课程教学效果知识
信息技术课程中的作品制作课教学研究被引量：2
2011年
作品制作课是把作品制作作为授课主要任务的一种课型，旨在让学生经历比较完整的信息技术过程，根据实际问题的要求，应用信息技术去完成一个相对完整的作品，或者完成其规划、设计、制作等不同的阶段。作品制作课的基本模式是，学生从某一现实问题或主题出发，经历完整的作品规划、设计、制作和评价的过程，最终呈现出具有一定容量的作品。
陈雅蓉
关键词：信息技术课程制作课教学研究应用信息技术
双本体:基础教育课程结构观察的新视野被引量：2
2009年
第八次基础教育课程改革对原有课程结构进行了调整,高中阶段采用了必修加选修的课程结构,义务教育阶段则强调开设综合课程。这种课程结构与双本体理论在精神上具有内在的一致性,因而,应用双本体理论解释基础教育课程结构具有可行性和必然性。
朱彩兰
关键词：基础教育课程结构
信息技术课程中的实验课教学研究被引量：8
2011年
实验课强调实验设备的准备，实验过程的记录及数据处理，实验报告的撰写等环节。信息技术课程开展实验课教学时间较短，教学中实验内容的确定、实验准备、实验讲授以及实验报告的设计等都是需要关注的。下文将分别从实验课的类型、实验课的规范流程、实验报告的撰写等方面加以阐述。
陈雅蓉朱彩兰
关键词：信息技术课程教学研究实验课数据处理教学时间
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