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教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(2006JDXM084)

作品数：2 被引量：1H指数：1
相关作者：李东昕夏志芳王文华更多>>
相关机构：华东师范大学福建师范大学更多>>
发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
相关领域：文化科学更多>>
题名
作者

文献类型

  • 1篇中文期刊文章

领域

  • 1篇文化科学

主题

  • 1篇代课
  • 1篇现代课程
  • 1篇现代主义
  • 1篇教学行为
  • 1篇教育
  • 1篇教育教学
  • 1篇课程
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂教学
  • 1篇课堂教学行为
  • 1篇后现代
  • 1篇后现代课程
  • 1篇后现代主义
  • 1篇教师
  • 1篇教师观
  • 1篇教师观念
  • 1篇教学
  • 1篇教学观
  • 1篇教学观念

机构

  • 1篇华东师范大学

作者

  • 1篇李东昕
  • 1篇夏志芳

传媒

  • 1篇陕西教育（高...

年份

  • 1篇2008
共 2 条 记 录，以下是 1-1
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相关度排序
后现代课程愿景的课堂教学行为反思被引量：1
2008年
呵瑟·柯伯斯（ArthurCombs）在研究教师观念时说。影响教育成败的关键因素也许莫过于教师他自己相信的是什么。而这种“教师所相信的”就是教学观念。教学观念是教师在教学过程中所形成的对相关教育教学现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的主体性认识，它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响着教师的教学行为。作为一种认知和理念，教学观念是教师课堂教学行为的内在根据和基础。后现代主义是产生于20世纪的一种哲学思潮，其影响极其复杂和深远。时至今日，虽然后现代主义仍然过新，尚无法界定自己，但是后现代主义课程观对当前的课程改革有着极为重要的启发意义。
李东昕夏志芳
关键词：课堂教学行为后现代课程后现代主义教师观念教学观念教育教学
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