教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(2006JDXM085)
- 作品数：7 被引量：149H指数：4
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- 相关机构：华东师范大学更多>>
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- 教育实习如何真正走进中小学——以美国和新加坡为分析对象被引量：4
- 2011年
- 我国现行的教育实习存在高师院校与实习学校的合作形式松散、缺乏稳固的实习基地、现有的实习学校并不切实支持新教师实习等问题。本文基于对美国和新加坡教育实习实践经验的分析,提出我们应该在深刻认识中小学教师教育重要性的基础上,注重实习的阶段性和连续性,并重视中小学指导教师在教育实习中的突出作用。
- 汪明帅陈传东
- 关键词：教育实习指导教师
- 让教师成为自身发展的主人——以俞子夷的《一个乡村小学教员的日记》为分析对象被引量：1
- 2012年
- 以俞子夷的《一个乡村小学教员的日记》为分析对象,从暑期学校、同行交流、教学准备、教学反思等方面对民国时期教师职业生活进行较为系统的考察表明,"让教师成为自身发展的主人"是促进教师专业发展的必由之路。
- 汪明帅
- 关键词：民国时期教师职业生活教师专业发展
- 加拿大教师专业教育方案认证制度--以安大略省为例被引量：8
- 2010年
- 为保证教师教育的质量,加拿大一些地方政府对教师教育课程实施认证制度。本文以安大略省为例,论述了该省教师教育课程认证制度的认证机构、认证标准、认证程序的主要内容。
- 陈玲玲胡惠闵
- 关键词：教师教育课程
- 美国教师专业发展学校与教育实习改革的经验与启示被引量：27
- 2011年
- 作为教师教育课程重要组成部分,教育实习一直受到教育界的普遍关注。本文分析了美国教育实习变革的背景,引出了教师专业发展学校作为未来教师培养基地的现实基础;并以斯坦福大学的教育学院教师教育项目为例,解读了作为合作伙伴的教师专业发展学校在未来教师实习过程中所扮演的重要角色;从合作、实践和反思三个方面分析了美国的经验及对我国的启示。
- 胡惠闵汪明帅
- 关键词：教育实习
- 从“被发展”到自主发展——教师专业发展的现实挑战与可能对策被引量：79
- 2011年
- 随着教师专业化的逐步深入,教师缺乏专业发展自主性也变得日益突出。为了克服这种缺乏自主性的"被发展"现象,教师就必须具备持续发展的内在动力。因此,注重教师自主发展就是必然趋势。实现教师自主发展,本文从相信我们的教师、管理重心下移、加强身份认同以及发掘和提升教师自己的实践理论四个方面提出了可能建议。
- 汪明帅
- PCK及其对教师教育课程的影响被引量：32
- 2010年
- 学科教学知识(PCK)由美国学者L.S.Shulman于1986年首次明确提出。此后,有关它的研究与日俱增。从最初静态的PCK,到强调动态的PCKg,再到整合技术的TPCK,过去的20多年记录下了PCK每一步的发展。究竟PCK对教师教育课程有什么样的启示?它在教师教育课程中可扮演怎样的角色?本研究在梳理完PCK的发展历程后,从教师教育课程学习及教师资格考试两个维度探讨了它对教师教育课程的影响。
- 谢赛胡惠闵
- 关键词：学科教学知识PCK教师教育课程
- 葡萄牙教师教育认证研究——以INAFOP为例被引量：1
- 2011年
- 葡萄牙中小学教师供应经历了从满足数量到提高质量的转变,教师教育机构培养计划一直缺乏统一评价标准的状况也伴随着1998年全国性的教师教育认证机构INAFOP的成立而宣告终止。如今,申请参加INAFOP的认证是教师教育机构开展教师教育的必要条件,只有通过了认证才能获得实施教师教育的法律地位。葡萄牙INAFOP的认证程序及认证标准对我国教师教育水平评估有一定的参考价值。
- 谢赛胡惠闵
