教育部人文社会科学研究基金(09XJA880013)
- 作品数：9 被引量：81H指数：4
- 相关作者：胡福贞吴梅芬林菊唐桂英姜盛祥更多>>
- 相关机构：西南大学长江大学重庆幼儿师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 关于我国免费师范生实践指导教师角色定位的思考被引量：1
- 2013年
- 提升和强化免费师范生教育实践能力是免费师范生教育政策的基本要求。目前,我国免费师范生教育实践指导教师角色定位存在角色规范缺失、角色定位随意、角色期待模糊等三大误区,主要原因有教师教育政策缺乏规范性和整体联动、教师教育实践缺乏与时俱进的理论与实践研究、实践基地在与高校合作中话语权缺失。因此,行政管理部门应加强政策联动,促进层级合作;高师院校与基地学校可加强理论构建,共促双方平等交流;指导教师本身应发挥主体功能,实现自主专业发展。
- 胡福贞林菊
- 关键词：免费师范生教育实践能力角色定位
- 试论免费师范生教育实践指导教师的构成及其能力结构被引量：2
- 2012年
- 讨论免费师范生教育实践指导教师的构成及其能力要求对于提高免费师范生教育实践能力及教师教育质量具有重要意义。目前我国教育实践指导教师基本可按指导教师归属单位与指导教师责任范围进行分类。而各类型指导教师能力结构的分析则可依据教学活动"双主体"理念、以能力结构为核心的"指导教师专业化"理念及基于指导教师能力结构的"指导教师管理观"三种基本理念,构建以指导教师基本素养、指导教师专业能力与特质、指导教师各角色具体行为与能力要求为主要内容的教育实践指导能力结构框架。
- 胡福贞林菊吴梅芬桂林
- 关键词：免费师范生
- 制度规约下的我国幼儿教师资格
- 2012年
- 制度对幼儿教师资格的影响存在两面性,既可通过其稳定性和规约性为幼儿教师资格的确立提供制度化的保障,也可能因其设计缺陷或时代的发展而制约符合社会需求的资格标准出台。文章从制度本身的固有属性与制度环境制约性的角度分析了幼儿教师资格必然要陷于且长期陷于制度困境之中的原因,并从健全制度相关标准、加强专业学术团体的制度权力以及完善制度环境等方面提出破解制度困境之道。
- 唐桂英
- 关键词：幼儿教师制度规约
- 教育均衡视野下我国幼儿教师的配置与流动被引量：62
- 2011年
- 优质均衡发展是学前教育改革与发展的基本要求,幼儿教师资源的合理配置是学前教育优质均衡发展的基本内容。然而现实中,我国幼儿教师资源配置严重失衡,教师流动严重失范。经济发展与教育经费分配不均衡,学前教育改革与发展政策不完善,教师管理的不科学与教师职业选择的多元化是造成幼儿教师配置和流动失衡的主要原因。政府应通过科学规划学前教育发展,合理分配学前教育经费,合理配置幼儿教师编制资源,完善幼儿教师流动制度,加强教师职业规划等措施来促进幼教师资在城乡幼儿园、公民办幼儿园之间的合理配置和流动。
- 姜盛祥胡福贞
- 关键词：教育均衡教师资源配置幼儿教师流动
- 我国幼儿教师评价制度的现实失衡困境及出路被引量：6
- 2012年
- 我国幼儿教师评价制度以行政性评价为主,忽视了教师专业发展的现实困境,究其原因主要是我国教师管理的科层制。为此,需要强化评价制度的学理研究,完善评价制度及其保障体系以尊重教师的专业主权和评价话语权,加强制度管理中的人本取向,切实提升幼儿教师专业自主意识与能力。
- 胡福贞武欣
- 关键词：教师专业发展
- 学前教育政策执行偏差的归因及其矫正被引量：4
- 2014年
- 当前我国学前教育政策出现不同程度的执行偏差,究其原因主要是学前教育政策体系不完善,政策执行主体专业性不足,科学地政策执行评估体系缺失,政策执行方案制定随意化,支持性政策执行环境缺失等。为提升学前教育政策执行效能,我国学前教育政策执行应当着力提升政策执行人员的专业素质,合理确定学前教育政策执行目标,有效配置学前教育政策执行资源,加强政策执行管理的科学性与规范性,提高执行主体及目标群体对政策的认同度,合理有效解决学前教育政策执行过程中的各方利益冲突。
- 胡福贞吴梅芬
- 关键词：学前教育政策教育管理体制
- 制度规避及其消解:我国幼儿教师资格制度建设中的问题与对策被引量：1
- 2012年
- 幼儿教师资格制度建设中的制度规避现象主要表现在教师资格制度制定者、制度执行者、教师资格申请者三类人群有意识地采取手段,改变或超越制度边界的行为与活动。我国幼儿教师资格制度建设面临的制度规避问题与幼儿教师资格制度本身的局限性及其运行机制有关,也受行为主体观念与利益诉求的影响。消解制度规避应着眼于其诱因,从根本上杜绝和消除其出现的条件,从而保障幼儿教师资格制度建设有效进行。
- 胡福贞唐桂英
- 幼儿教师眼中的教师资格证——基于北京、广东、重庆三地幼儿教师教师资格证观的调查与分析
- 2012年
- 幼儿教师资格制度是国家对幼儿教师实行的一种法定的职业许可制度,规定了幼儿教师职业必备的基本条件,对于促进幼儿教师专业化发展、依法管理教师队伍、广开教师培养和聘任渠道等有着极其重要的意义。然而,在幼儿教师看来,幼儿教师资格证却存在"含金量"不高、难以甄选合格师资和规整教师队伍等问题。究其原因,主要是我国幼儿教师资格制度不完善和身处环境不利等因素导致,为了发挥幼儿教师资格证书的应有功能,完善幼儿教师资格制度,需从规范资格认证、加强证书后期管理、规范幼儿教师资格制度环境建设三个方面着手。
- 王艳萍胡福贞
- 对我国幼儿教师资格制度的合理性的反思被引量：6
- 2012年
- 我国幼儿教师资格制度的困境主要表现在制度的科学性不足与价值有限两大方面。究其原因,主要有制度建设历史短、既有制度的强制性不足、幼教行政管理的规范性和专业性缺失、制度配套支持体系尚未建立、相关学理研究滞后等。提升我国幼儿教师资格制度合理性的建议主要包括加强学理研究、明确制度的价值定位、提升制度的科学性及加强制度组织实施过程中的动态管理规范等。
- 胡福贞吴梅芬
