教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(无)
- 作品数：4 被引量：11H指数：2
- 相关作者：马和民王德胜魏莉莉更多>>
- 相关机构：华东师范大学西昌市第二中学上海社会科学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 教育如何回应人生问题:挑战、经验与对策被引量：6
- 2017年
- 在现代性的背景下,青少年所面临的人生问题在当代愈发普遍而严重,衍生为不可忽视的社会问题和教育问题,频发的人生问题向全社会和教育系统提出了严峻挑战。历史经验值得借鉴,在传统中国和建国初期并不存在整体性人生问题;通过与人生问题多发的历史阶段相比较,并借助结构/功能分析模型,从社会层面和教育层面归纳出不存在整体性人生问题的社会形态和教育形态的共同特点。结合历史经验和现实状况,从社会系统和教育系统两个层面提出了回应人生问题的教育对策。
- 王德胜马和民
- 关键词：社会失范教育对策
- 知行合一:初中生责任教育的一项新研究——以浙江省象山县初中生责任感测量为基础的数据分析
- 2012年
- 本研究运用结构方程模型方法探讨了责任认知和责任行为之间的关系。研究结果表明,初中生的责任认知和责任行为之间存在显著正相关关系,且相关系数达到0.572。这说明青少年的责任认知和责任行为密切相关,我们在对青少年进行责任感教育时需将责任认知教育和责任行为教育相结合,以发挥责任认知和责任行为的相互促进作用。
- 马和民魏莉莉
- 关键词：结构方程模型
- 为什么人生问题不断地发生?——教育社会学的视角被引量：8
- 2017年
- 作为一个社会事实,人生问题需要得到教育社会学的关注和解读,对人生问题的研究,适宜采用"历史事实+逻辑分析"的方法。自近代以来,中国社会急剧转型,人生问题在清末民初、文革时期和当代中国频频出现,其特征主要表现为迷失方向的内心焦虑、缺少责任的自我中心、不受控制的欲望贪念、缺失禁忌的处世规则、缺乏理性的从众媚俗、丧失善念的情感冷漠六个方面。综合社会系统、教育系统和人的因素三个方面,从历史事实和当前经验实证分析出发,可以概括出人生问题的一般分析框架。本文认为,社会化模式是影响人生问题的重要因素,社会失范是导致人生问题频发的根源,社会控制的失范是外因,自我控制的丧失是内因。最后从社会系统层面和教育系统层面提出了破解人生问题的思路所在。
- 马和民邓娜王德胜
- 关键词：失范社会化
- “90后”责任教育问题探究
- 2011年
- 本研究经过文献研究、调研分析、前期试测等探索性研究,编制了初中生责任感量表。以该量表为工具于2008年10月对浙江省象山县初一、初二11996名学生进行了普测,并用验证性因子分析对该量表的维度结构进行了检验。结果发现,初中生责任感包括5个公因子即自我责任感、他人责任感、家庭责任感、集体责任感和社会责任感,量表具有较高的信度和效度。研究表明,初中生责任感总体发展状况良好,但各维度发展不平衡:学校责任教育还需遵循实践性教育本质。
- 魏莉莉马和民
- 关键词：90后责任感责任教育
