全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DIA070099)
- 作品数：7 被引量：70H指数：5
- 相关作者：骆四铭张应强王利芬更多>>
- 相关机构：华中科技大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题湖北省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 学位管理:“认证”还是“授权”——中美学位管理比较分析被引量：1
- 2009年
- 教育认证制度是保证美国高等教育质量的主要制度之一,我国的学位管理制度与其对比存在八个方面的不同。由于对学位的本质及其特征认识不够,我国对学位授权审核和质量评估权利归属的认识存在不同。坚持教育机构和评估机构的自主、自我管理、学者领导和同行评议;政府通过立法、拨款等宏观管理手段对高等教育机构进行间接管理;坚持评估机构管理的规范化、制度化;坚持评估标准的科学性和实践性的统一;坚持评估工作经常化,是我国学位管理需要借鉴的五个方面。
- 骆四铭
- 关键词：学位管理教育认证学位授权审核
- 中国特色学位制度构建略论被引量：6
- 2009年
- 世界学位制度的发展规律显示,学位制度的持续改革和发展是一国高等教育持续发展的必要条件。我国高等教育发展重点的转移,迫切要求学位制度增强适应性、前瞻性和创新性。建立学位研究的支撑体系、修改和完善《学位法》,是构建中国特色学位制度的可能途径。
- 骆四铭
- 关键词：学位制度改革
- 试论大学生英语自主学习能力形成的制约因素被引量：4
- 2008年
- 自教育部2004年发起大学英语教学改革以来,诸多调查报告显示大学生英语自主学习能力较差。从纵横两方面考察发现三方面制约因素:中学应试教育惯性,相对不利的英语学习环境,学校科层权力与教师专业权力之间的对抗以及教师自身素质状况导致英语教师的自主性不足。
- 王利芬骆四铭
- 关键词：教师自主
- 学科制度与创新型人才培养被引量：25
- 2009年
- 学科制度促成了人才培养的制度化,同时也制约和束缚了人才培养的创造性和灵活性。学科制度的刚性及其局限所导致的学科和人才培养危机,要求从学科制度理念和学科组织上进行创新,唯有如此,才能在人才培养模式改革上取得突破,提高所培养的人才的创新意识和创新能力。
- 骆四铭
- 关键词：学科制度学科理念学科组织
- 发现、培养、支持———荷兰博士研究生创新支撑体系被引量：8
- 2008年
- 对荷兰博士研究生教育的调查显示,科学合理的博士研究生遴选机制、系统有效的指导训练机制和强有力的物质保障机制,构成了荷兰博士研究生创新的支撑体系。改进博士研究生招生方式、加强导师指导、保证必要的物质条件是提高我国博士研究生创新能力的可能途径。
- 骆四铭
- 关键词：博士研究生招生学术训练导师指导
- 关于我国博士研究生教育若干问题的思考被引量：18
- 2008年
- 博士教育的质量标准、教育目标,博士生的身份定位、培养方式,博士论文写作等基本问题和博士教育质量的提高、博士生创造能力的形成与创新人才群体的出现息息相关。对这些问题的反思和廓清,有助于拓宽博士教育制度改革和发展的思路;在制定博士教育政策时,应保持足够的灵活性。
- 骆四铭
- 关键词：博士教育质量观博士论文
- 整合优质资源 培养创新型博士——荷兰大学研究院制度案例分析被引量：9
- 2009年
- 大学研究院制度是荷兰国家创新制度体系的重要组成部分,是其国际竞争力形成与提高的主要因素。荷兰大学研究院之一的"跨校教育研究中心"的具体运作显示,组织机构开放、培养目标明确、优质资源整合、学科交叉融合、博士课程设置合理、灵活并重视博士生能力的养成等,是大学研究院的显著特征。荷兰大学研究院的制度设计及运作成效,显示了只有在制度上进行创新,才能集中优质教育资源,提升博士研究生教育及其研究的水平。
- 骆四铭张应强
- 关键词：博士研究生教育
