教育部人文社会科学研究基金(05JA880025)
- 作品数：4 被引量：12H指数：3
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- 教师自由的遮蔽与重现被引量：5
- 2009年
- 教师自由包括教师个体的生命自由和教学生活中的教学自由。教师自由的遮蔽是伴随着两条线索形成的:一是教师与生活的脱离,一是教学内容(课程)与教师的分离。这为我们重现教师自由提供了视角:通过教师回归生活世界实现教师的个体生命自由;通过还课程于教师和教师回归课程实现教师的教学自由。
- 宫顺升
- 关键词：教师自由遮蔽
- 山东省教师发展现状与未来发展模式研究
- 2007年
- 社会的发展和教育自身的改革对教师素质提出了新的要求。近年来山东省中小学教师学历层次逐步提升,但与国家要求的学历目标仍有相当距离。小学教师尤其农村小学教师老龄化趋势明显;教育经费和教师教育投入严重不足,影响教师的继续教育和专业发展。所以,当务之急是加快现有师范院校结构布局调整,稳步推进教师教育体系开放化,完善我省教师教育管理体制,探索多样化的教师培养模式,加大教师教育的投入力度,为教师专业发展和持续成长提供有力保障。
- 赵昌木
- 关键词：教师教师教育
- 社会阶层中的教师职业被引量：5
- 2008年
- 社会成员对社会资源的占有状况不同，从而形成了不同的社会阶层。作为一个职业群体，教师的收入反映教师职业的基本经济状况，同时也表明教师职业在社会阶层中的经济地位。教师职业的声望等级可以作为一般意义上的职业地位指标，折射出人们的价值取向，对收入和权利起着平衡和纠偏作用。教师的社会阶层对其生活方式、兴趣和惯习产生深刻影响，并深深地植根于角色关系及社会交往之中。
- 赵昌木
- 关键词：教师社会阶层社会地位
- 教师的理性与自由被引量：3
- 2009年
- 教师是理性与自由的结合体。教师理性是教师在其具体的教育教学专业生活中持有的生存态度、思考方式乃至生活方式。教师自由包括教师个体的生命自由和教学生活中的教学自由。教师理性是教师自由的体现,是教师自由的界限。教师的自由及其实现是以理性为依托的。教师要以理性争取自由,以自由促进理性的发展。
- 赵昌木宫顺升
- 关键词：教师自由
