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筑梦界岭:一位乡村年轻教师文学形象的成长个案解读: 2021年; 小说《天行者》通过叙述界岭乡村小学教师张英才从入职初的心有不甘、我行我素到扌K乡村、甘愿奉献的转变过程,深度剖析了社会转型期乡村教师的成长历程,对当下中国乡村教师的专业成长具有重要借鉴意义。通过分析该成长个案,发现影响乡村年轻教师成长的重要因素有国家政策、家庭教育、关键事件等,其决定性因素是个人家国情怀的生成及对乡村教师职业魅力的认同与追求。; 朱广兵王文峰; 关键词：《天行者》乡村教师

“文学阅读与写作”学习任务群的大单元教学路径探究: 2023年; 在新课标、新教材、新高考的“三新”背景下,“文学阅读与写作”学习任务群要求树立大单元教学理念,通过情境任务的驱动,在深度阅读的基础上指向深度写作。为完成该任务群的教学任务与目标,实现深度阅读与深度写作,促进学生语文核心素养的发展和提升,基于“文学阅读与写作”学习任务群的大单元教学可通过情境创设促进深度学习、单元任务驱动群文教学、文本细读贯穿单篇教学、类比迁移实现深度表达、教学考评达成有效对接的策略,落实“文学阅读与写作”学习任务群的学习目标与任务。; 朱唐林; 关键词：大单元教学

以智慧课堂助推美术教师专业成长: 2020年; 安徽省合肥高新区根据自身信息化发展方面的区域优势,确立了以"学生进行个性化学习,教师开展针对性教学为主线,重构智慧课堂教学新模式助推美术教师专业发展"的发展定位,以资源建设与共享为基础,以教育数据汇聚、分析和动态评价为核心,探索智慧课堂环境下教学和学习方式的变革,促进教师个性化发展。; 张志良; 关键词：智慧课堂个性化学习教师专业成长针对性教学数据汇聚

大学生英语学习影响因素的群体差异研究——基于因子分析法被引量：1: 2020年; 以安徽省八所普通师范及非师范的本科及专科的916余名在校学生为研究对象进行问卷调查,基于SPSS软件进行均值分析、方差分析、探索性因子分析、验证性因子分析以及效度分析和相关性检验,研究不同学生英语学习动机类型、强度差异及学习效果,最后提出了学习情景、个人发展以及人格内在三个主要学习动机类型,为激发学生英语学习的兴趣和主动性,有效提升英语教育教学质量提供了努力的方向。; 王莉娜时伟; 关键词：英语学习动机方差分析

多输入多输出电力线通信中的实球解码信号检测算法被引量：2: 2018年; 研究多输入多输出电力线通信中的实球解码信号检测方案。首先,基于Cholesky分解将在接收信号空间的一个球垛内搜索格点的问题转化为在发送信号空间中相应椭球体内搜索格点的问题;其次,根据上三角矩阵诱导的不等式确定椭球的边界,并形成相应的整数分量,进而张成发射端口定义的候选格点子集;再采用迭代的方式在不断更新的区间内测试球垛内的所有格点,将最近格点作为发送信号的近似最佳估计值。仿真结果表明,无论接收端是否采用共模端,提出的检测方案的抗多流干扰能力优于迫零检测器和最小均方误差检测器,且信噪比较高时,其复杂度是端口数的多项式函数。; 沙正川倪梁方陶晶戴慧洁; 关键词：多输入多输出电力线通信

基于模糊层次分析法的学生创新创业能力评价体系研究——以中职院校为例被引量：6: 2019年; 深入开展创新创业教育改革,提高学生创新创业能力是当前中职院校人才培养的重要任务。以创新创业能力培养过程中的利益相关者为切入点,从政府、学校、企业、家庭和学生五个层面构建了中职院校学生创新创业能力评价指标体系,并应用基于AHP的模糊综合评价模型进行了实证分析,在此基础上,根据实证结果有针对性地提出了提升中职院校学生创新创业能力的措施。; 李旭辉王迎节; 关键词：模糊层次分析法创新创业

学科核心素养背景下的高中美术课堂教学的提问艺术——以《关注当今城市建设》一课为例: 2019年; 一、为什么要提出“提问教学法”近年来,微课、翻转课堂等教学形式层出不穷,但基于当下各方面条件的限制,有些方法并不能得到广泛的运用。照搬硬套也只是“东施效颦”,并不能收到很好的课堂效果。而“提问式”教学方法是最常见的,运用起来也最方便。但提问是一门艺术,运用得好可以事半功倍;如果提问得不恰当,不仅浪费了课堂的时间,也不能锻炼学生的思维能力。思维是从问题开始的,学生的学习过程实际上是一个不断提出问题和解决问题的过程,可见课堂上的有效提问十分重要。; 陶小陵潘燕; 关键词：美术课堂教学提问艺术城市建设学科提问教学法

高中英语听说素养培育的教学实践被引量：2: 2020年; 文章以“核心素养”为导向,基于新高考对高中生英语听说素养的要求,通过阐述一节研讨课的教学内容、教学实施和教学反思,探讨如何培育高中生的英语听说素养。; 张桂霞王莉; 关键词：高中英语教学实践

小学数学计算教学加强学生知识迁移能力的策略被引量：2: 2022年; 计算教学是小学数学的重要组成部分之一,它的重点是对小学生运算能力和计算思维进行培训,教师应该综合整合相关知识,让学生做到融会贯通,能举一反三。小学生的计算能力是学习数学的基础,因此,在小学数学教学中教师要重视学生计算能力的培养,同时还要引导学生梳理各知识点之间的内在联系,强化学生对知识的迁移与应用能力,促使学生在学习与计算过程中取得更大的进步。在教育改革的背景下,小学数学的教学重点不再局限于数学知识点的传授,数学教师更应注重小学生数学能力、数学兴趣以及数学方法的培养,指导小学生如何正确学习。在以往的小学数学计算教学中,数学教师在为学生讲述了解题方法后,一般会采用题海战术帮助学生巩固练习,学生往往被动地、机械地接受大量的计算练习,这会对学习兴趣造成冲击,影响学生的计算积极性。所以数学教师要积极创新计算教学方法,加强新旧知识之间的联系,帮助学生构建系统的、全面的、立体的数学体系,优化学生的知识迁移能力,提高学生的学习积极性。; 方少杰; 关键词：知识迁移能力巩固练习学生数学能力小学数学数学体系

境脉引领下的“免疫调节”单元整体教学设计被引量：1: 2022年; 以“免疫调节”单元教学为例,从整体情境贯穿、单元任务开展、重要概念建构3个维度出发,将境脉思维应用于生物学单元教学实践,旨在让学生在脉络化的真实任务驱动情境中通过综合性学习行为完成生物学重要概念的自主建构,发展生物学学科核心素养。; 钱仁凯程国胜; 关键词：单元教学免疫调节

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