湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2012Y014)
- 作品数：9 被引量：12H指数：2
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- 大学英语通识教育文化类课程“反哺”教学初探被引量：4
- 2013年
- 前喻时代的到来颠覆了传统的自上而下的文化传递模式,对大学英语通识教育课程教学模式提出了新的挑战。为应对这一挑战,本文提出大学英语通识教育课程应以文化为导向,开展新型的更新教学观念、转变知识操作方式、重构师生交往方式、拓展评价手段的"反哺"教学。
- 刘玲玉
- 关键词：通识教育文化反哺文化导向
- 黑色幽默在《全金属外壳》中的成功运用被引量：3
- 2014年
- 在书面的文学作品中,黑色幽默的表现手法比较单一,只能通过文字、句子、篇章结构等二维的平面进行处理与渲染,但电影的立体而多元化的呈现手法可以让文学作品中的黑色幽默元素从听觉、视觉等多种感官渗透到观众内心深处,产生更直观、更强烈、更引人深思的艺术效果。美国电影有它热衷的一些题材,越战片就是其中之一。《全金属外壳》之所以能被誉为有史以来最杰出的越战电影之一,黑色幽默元素在音乐和情节的渲染上适时的运用功不可没。
- 李琳
- 关键词：黑色幽默电影
- 大学英语中文化身份认知教学探究——以《新视野大学英语》教材为例
- 2013年
- 大学英语教学中的文化认知是优化输入、产生输出驱动的有效途径。本文选取大学英语篇章教学实例，展示如何引导学生完成对文本中文化身份的认知，培养学生跨文化意识和对多元文化的反思能力。
- 刘玲玉
- 关键词：大学英语文化身份
- 基于素养的大学英语多元评价模式探讨
- 2012年
- 本文基于多元智能理论及形成性评价思想等教育理论,提出基于素养的大学英语教学多元评价模式。该模式旨在实现评价主体和评价内容的多元化、评价手段的多样化、评价功能的多样性,充分发挥评价对教学的反拨作用,提高大学英语课程的教与学的效率,促进学生的个性化发展。
- 刘玲玉
- 关键词：大学英语多元评价模式
- 大学英语教学多元文化意识培养践行被引量：1
- 2014年
- 为培养学生跨文化意识和对多元文化的反思能力，本文应93JamesBanks的多元文化课程设计模式，以大学英语中关国黑人文化主题教学为例，探讨大学英语教学中文化认知的有效途径。
- 刘玲玉
- 关键词：大学英语教学多元文化美国黑人文化
- 后喻时代大学英语探究式教学模式探索被引量：2
- 2013年
- 后喻时代的到来颠覆了传统的自上而下的文化传递模式,对大学英语教学模式提出了新的挑战。为应对这一挑战,该文提出以学习者的主体性、探究性,过程性和开放性为特征的大学英语探究式教学模式并做出有益的尝试。
- 刘玲玉
- 关键词：反哺探究式教学
- 学习策略与外语学习成绩的相关性研究被引量：2
- 2013年
- 以英语测试、问卷为工具,运用定量研究方法,对三所普通理工科院校共521名非英语专业本科生的学习策略与外语学习成绩关系的调查结果表明:策略的各分项与成绩都呈显著相关,相关系数最高的是认知策略;英语学习进步最大者和退步最大者在记忆策略和情感策略使用方面存在显著性差异;认知策略和补偿策略对学习成绩有正向预测力,社会策略对学习成绩有负向预测力。
- 李琳
- 关键词：非英语专业学生
