广东省教育科学“十二五”规划项目(2012JK050)
- 作品数：3 被引量：3H指数：1
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- 职校新型教师权威形成机理与权威形成的路径选择
- 2014年
- 具有民主性、平等性、延缓性、多面性、人格性特征的职校新型教师权威的形成机理不仅受传统文化和价值取向、职校教师职业地位、职校学生特殊性等客观因素的影响,还受教师专业素养、教育信念和人格魅力等主观因素的影响。基于此,明确教师的时代特色,构建新型师生关系,提高教学水平,加强道德修养是职校新型教师权威形成的必然选择。
- 吴和笑陈丽君
- 关键词：教师权威
- 职业教育课程改革的知识论基础被引量：1
- 2013年
- 自学校教育产生以来,教育内容一直是学校功能最直接的体现。按何种标准选择、组织、传授知识内容,成为学校课程论研究的焦点问题。改革开放三十多年来,人们逐渐认识到职业学校的教育教学改革必须按照职业教育教学的规律办事,必须研究职业学校教育与普通学校教育在知识论方面的异同点,进而构建符合职业教育教学规律的课程论。无论是常识知识论、主观知识论和客观知识论,还是社会知识论、个人知识论,抑或理论(科学)知识论、实践知识论,在此基础上构建的各种课程观或课程体系,如知识本位课程、标准本位课程、集合课程、整合课程等,都必须具有职业教育的特色,否则,就是对普通教育课程论的模仿。
- 王川
- 关键词：知识论知识本位标准本位整合课程
- 斯宾塞快乐教育思想及其对职校学生工作的启示被引量：2
- 2015年
- 斯宾塞的快乐教育是指明晰学生想要的快乐,如拥有知识、自助能力和爱的情感等,通过愉悦的方式把学生培养成为快乐的人,为完满的幸福生活做准备。快乐教育理念包括快乐教育目的、教育内容和教育方式三个维度。提倡快乐教育对促进职业学校学生教育工作,提高学生主观幸福感具有积极意义。
- 吴和笑陈丽君
- 关键词：快乐教育斯宾塞
